魔爪文学

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第24章 这一拜（第6页）

一首桃园结义的判词说罢，一场跌宕起伏的历史画卷徐徐展开，齐钰说的酣畅淋漓，车外的众人听得身临其境心意随转。

马车停在王府门前时，小七下马来到车前：“先生回程我还送你啊，别和王爷客套说自己做驴车。”

说完快速解下大袄伸手给齐钰披在身上，

“先生快穿上，别惹了风寒，这个是真暖和，还特别轻快，就是骑马时下面拉着分不开，不是太方便，下次我自己带上皮袄，今日看着阳光好所以大意了。”

齐钰拿过拜帖递于小七，“兄长费心了！”

小七接过先行去通报，另一个骑士引着三人向王府的客堂走去。

老族长一边走一遍说着：“小子，三国的故事从何而来，自秦大一统，传承百年归汉，到如今六国分制蛮荒寇边，何来三国天下？我看你说书引经据典，好似真实存在的过往一般。”

齐钰听老族长说起历史传续，才知道这个时空不存在很多异彩纷呈的时代，

“这是小子自己杜撰编写的志异故事，现在的孩童读书识字，年龄小所以耐心和自律性都差些，编写故事给孩子们听，把一些历史典故，文化的传承与一些经典的文章带进来，孩子们感兴趣了才听得认真，学的舒朗，因为编给孩子们听，所以没有按照严谨的历史进程来编撰，只是因势利导的遵照故事的进程来展开。”

老族长点点头：“先贤文章，各家学派，流传至今的都是经历过岁月的洗礼，如繁星般璀璨耀眼，村里的孩子们相对来说并不算是真正的拜入学堂，如你来时所说，你愿意教授孩子写字读书，只是一种让你感到愉悦和舒心的事情，我把孩子们送进学堂却不拘着晨钟暮鼓的刻苦向学，也是村子里还未真的摆脱贫苦，只是农闲或是空闲时给孩子一个玩耍学习的地方，但是如若你真的发现了读书的种子，还望你悉心教导，我知你满腹才学，还望你能因材施教，给村子里也带来些不同的气息，培养几个走出寒门的子弟。”

;小七也是个说书的好手，把战场上的事情说的跌宕起伏惊险刺激，齐钰也总在适当的地方大赞一声，或是承接捧话的差异惊奇的发出惊讶地叫声。

难得约到这么好的听众，小七也是兴高采烈的，齐钰看小七战马上的胡笳和唢呐，

“听兄长说起战场上的经历，我真羡慕兄长身边有一群同生共死肝胆相照的兄弟，岂曰无衣，与子同袍。兄长借你的唢呐一用，为你的兄弟们送上一曲。”

小七一听齐钰还会吹唢呐，开心的将马背上的唢呐取了下来，换上一个新的哨片，探身递给齐钰。齐

钰接过后试着吹奏几个音适应了一下，盘膝坐好，身子随着马车的起伏，悠长婉转的唢呐声穿过车架，曲音时而低垂时而高昂，宛如哭诉又譬如呐喊，侠骨柔情忠肝义胆。

让车外几人听得如醉如痴，曲音高昂处壮怀激烈，曲音低诉时，有百转千结。

马背上的小七泪流满面，他听得懂这曲子里深情，也听得懂这婉转悠扬的情节，良久后曲音消散。

马车里的齐钰亦是沉浸在这浓浓的乡音里，脑海里闪过无数面孔，倒在身边的战友，为自己挡住子弹的挚友，拍着自己肩膀安慰的长辈，一幅幅面孔彷如昨日。

马车外小七双手抱拳：“敢问先生，此曲可有名字？”

齐钰从回忆中缓过情绪，递过唢呐：

“此曲名为《这一拜》，源自三国志中桃园结义篇，生死相托，肝胆相照的兄弟之情。”

小七茫然地摇摇头:

“未曾听闻有三国志一书，许是小七读书浅薄，但是先生所奏之曲极为抒怀，能让人从曲音里听出离合悲苦，也能听出情谊牵绊和优思回忆，小七自知不敢想问先生，但还是愿先生开解心怀，莫过于优思追忆，经历过生死的战场后小七明白，活着才是最大的战场，所以要活出精气神来，不可沉浸于逝去的时光之中。”

齐钰正襟危坐以身一礼，“谢过兄长开解！”

小七有些尴尬连忙抬手，

“先生不必如此，小七只是经历过生死看的淡薄一些，对了先生给我讲讲桃园结义的故事吧！”

齐钰嫣然一笑扶着车厢边沿的靠架：

“全篇的故事太长了，我就从桃园结义这段讲起吧！”

齐钰打开水囊喝了一口，拿起隔板上的香炉盖子，轻轻一拍隔板的桌面：

“义薄云天壮志酬，豪情万丈荡悠悠，兄弟结拜昭烈帝，肝胆相照义千秋，桃园结义传千古，，，，，”

一首桃园结义的判词说罢，一场跌宕起伏的历史画卷徐徐展开，齐钰说的酣畅淋漓，车外的众人听得身临其境心意随转。

马车停在王府门前时，小七下马来到车前：“先生回程我还送你啊，别和王爷客套说自己做驴车。”

说完快速解下大袄伸手给齐钰披在身上，

“先生快穿上，别惹了风寒，这个是真暖和，还特别轻快，就是骑马时下面拉着分不开，不是太方便，下次我自己带上皮袄，今日看着阳光好所以大意了。”

齐钰拿过拜帖递于小七，“兄长费心了！”

小七接过先行去通报，另一个骑士引着三人向王府的客堂走去。

老族长一边走一遍说着：“小子，三国的故事从何而来，自秦大一统，传承百年归汉，到如今六国分制蛮荒寇边，何来三国天下？我看你说书引经据典，好似真实存在的过往一般。”

齐钰听老族长说起历史传续，才知道这个时空不存在很多异彩纷呈的时代，

“这是小子自己杜撰编写的志异故事，现在的孩童读书识字，年龄小所以耐心和自律性都差些，编写故事给孩子们听，把一些历史典故，文化的传承与一些经典的文章带进来，孩子们感兴趣了才听得认真，学的舒朗，因为编给孩子们听，所以没有按照严谨的历史进程来编撰，只是因势利导的遵照故事的进程来展开。”

老族长点点头：“先贤文章，各家学派，流传至今的都是经历过岁月的洗礼，如繁星般璀璨耀眼，村里的孩子们相对来说并不算是真正的拜入学堂，如你来时所说，你愿意教授孩子写字读书，只是一种让你感到愉悦和舒心的事情，我把孩子们送进学堂却不拘着晨钟暮鼓的刻苦向学，也是村子里还未真的摆脱贫苦，只是农闲或是空闲时给孩子一个玩耍学习的地方，但是如若你真的发现了读书的种子，还望你悉心教导，我知你满腹才学，还望你能因材施教，给村子里也带来些不同的气息，培养几个走出寒门的子弟。”

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