魔爪文学

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告示安民心（第2页）

吾等聚众，非为祸乱，实因旧吏昏聩，致乡邻困苦、土地荒芜。今赵文远一族已伏其罪，吾辈暂掌县城，唯念三事：

一曰安民生。即日起，开仓放粮赈济饥民，免半年苛捐杂税，凡老弱孤残者，可至城东义仓申领米粮，绝不让一人冻饿。

二曰护秩序。调派队伍巡守街巷，严禁劫掠、斗殴之事，若有歹人趁乱作祟，立斩不赦，保家家户户能安睡、行商坐贾可安心。

三曰兴教化。学堂暂由先生（即被说服的教书老师）主持，孩童皆可免费入学识字，日后更会寻访贤才，修补典籍，不让文脉断绝。

吾等非匪非寇，所求不过“太平”二字。若乡邻愿共守此城、共谋生计，吾必以诚心待之，与众人共筑安稳家园。

此告！

秦川谨示

天刚蒙蒙亮，告示一贴在城门口的老槐树上，原本冷清的街道瞬间涌来层层百姓，手指着告示上的字交头接耳，议论声像煮开的粥一样翻涌：

一个裹着旧棉袄的老汉凑在告示前，眯眼听人念完，扯着嗓子叹：“免半年苛捐？还开仓放粮？赵文远在时可没这好事！别是新官上任先画饼，过几天就变卦吧？”

旁边卖菜的妇人攥着菜篮子，声音发颤：“我家娃子早就没钱上学了，告示说孩童免费入学……要是真的，我就是天天给秦头领烧香都愿意！可这‘匪寇’变‘清官’，能信吗？”

几个挑着担子的货郎围在一起，有人压低声音：“听说赵文远的家人都被处置了，这秦川是个狠角色！现在说护秩序、安民生，别是怕咱们闹事，先稳住人心吧？”

-也有穿粗布长衫的读书人摇头晃脑：“‘师出有名’这话写得还算恳切，没提烧杀抢掠，倒把‘民生’‘教化’放在前头。要是真能做到一半，这县城也能少些乱子了。”

人群后排，一个抱着孩子的妇人抹了抹眼角：“去年旱灾，我家男人饿晕在路边，赵府的人连口水都不给。现在不管秦川是啥来头，只要能让娃有口饭吃、能上学，我就盼着他能坐稳！”

议论声里，有怀疑，有盼头，有忐忑，也有藏不住的一丝期待，连带着清晨的冷风吹过，都没压下这满街的嘈杂——谁都想看看，这张纸上的话，到底能不能落到实处。

;天还没亮秦川与众人经过深思熟虑的协商赵文远的家人被处理，秦川明白“慈不掌兵”以绝后患的道理。

夜里秦川召集队伍高层，会议主题有两个一是如何平稳接手小县城的资源与权力，二是计划招兵买马。

具体事件：阿武按安排抓捕了城里的教书老师，老师起初激烈反抗，辱骂秦川是“土匪贼寇”。

秦川并未强硬对待，而是通过“以德服人、以礼相待”的方式，最终说服了这位老师。

整体情节展现了秦川在扩张势力过程中，既懂强硬决策（处理赵文远家人），又善用柔性手段说服老师的行事风格，为后续接管县城、吸纳人才铺垫了基础。

安民告示

吾等聚众，非为祸乱，实因旧吏昏聩，致乡邻困苦、土地荒芜。今赵文远一族已伏其罪，吾辈暂掌县城，唯念三事：

一曰安民生。即日起，开仓放粮赈济饥民，免半年苛捐杂税，凡老弱孤残者，可至城东义仓申领米粮，绝不让一人冻饿。

二曰护秩序。调派队伍巡守街巷，严禁劫掠、斗殴之事，若有歹人趁乱作祟，立斩不赦，保家家户户能安睡、行商坐贾可安心。

三曰兴教化。学堂暂由先生（即被说服的教书老师）主持，孩童皆可免费入学识字，日后更会寻访贤才，修补典籍，不让文脉断绝。

吾等非匪非寇，所求不过“太平”二字。若乡邻愿共守此城、共谋生计，吾必以诚心待之，与众人共筑安稳家园。

此告！

秦川谨示

天刚蒙蒙亮，告示一贴在城门口的老槐树上，原本冷清的街道瞬间涌来层层百姓，手指着告示上的字交头接耳，议论声像煮开的粥一样翻涌：

一个裹着旧棉袄的老汉凑在告示前，眯眼听人念完，扯着嗓子叹：“免半年苛捐？还开仓放粮？赵文远在时可没这好事！别是新官上任先画饼，过几天就变卦吧？”

旁边卖菜的妇人攥着菜篮子，声音发颤：“我家娃子早就没钱上学了，告示说孩童免费入学……要是真的，我就是天天给秦头领烧香都愿意！可这‘匪寇’变‘清官’，能信吗？”

几个挑着担子的货郎围在一起，有人压低声音：“听说赵文远的家人都被处置了，这秦川是个狠角色！现在说护秩序、安民生，别是怕咱们闹事，先稳住人心吧？”

-也有穿粗布长衫的读书人摇头晃脑：“‘师出有名’这话写得还算恳切，没提烧杀抢掠，倒把‘民生’‘教化’放在前头。要是真能做到一半，这县城也能少些乱子了。”

人群后排，一个抱着孩子的妇人抹了抹眼角：“去年旱灾，我家男人饿晕在路边，赵府的人连口水都不给。现在不管秦川是啥来头，只要能让娃有口饭吃、能上学，我就盼着他能坐稳！”

议论声里，有怀疑，有盼头，有忐忑，也有藏不住的一丝期待，连带着清晨的冷风吹过，都没压下这满街的嘈杂——谁都想看看，这张纸上的话，到底能不能落到实处。

;天还没亮秦川与众人经过深思熟虑的协商赵文远的家人被处理，秦川明白“慈不掌兵”以绝后患的道理。

夜里秦川召集队伍高层，会议主题有两个一是如何平稳接手小县城的资源与权力，二是计划招兵买马。

具体事件：阿武按安排抓捕了城里的教书老师，老师起初激烈反抗，辱骂秦川是“土匪贼寇”。

秦川并未强硬对待，而是通过“以德服人、以礼相待”的方式，最终说服了这位老师。

整体情节展现了秦川在扩张势力过程中，既懂强硬决策（处理赵文远家人），又善用柔性手段说服老师的行事风格，为后续接管县城、吸纳人才铺垫了基础。

安民告示

吾等聚众，非为祸乱，实因旧吏昏聩，致乡邻困苦、土地荒芜。今赵文远一族已伏其罪，吾辈暂掌县城，唯念三事：

一曰安民生。即日起，开仓放粮赈济饥民，免半年苛捐杂税，凡老弱孤残者，可至城东义仓申领米粮，绝不让一人冻饿。

二曰护秩序。调派队伍巡守街巷，严禁劫掠、斗殴之事，若有歹人趁乱作祟，立斩不赦，保家家户户能安睡、行商坐贾可安心。

三曰兴教化。学堂暂由先生（即被说服的教书老师）主持，孩童皆可免费入学识字，日后更会寻访贤才，修补典籍，不让文脉断绝。

吾等非匪非寇，所求不过“太平”二字。若乡邻愿共守此城、共谋生计，吾必以诚心待之，与众人共筑安稳家园。

此告！

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