魔爪文学

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第124章 教育的根基 － 涅盘中学奠基（第2页）

有一次，为了验证一个理想点位，他们需要横跨一条湍急的溪流。那溪流的水流非常湍急，出“哗哗”的声响，仿佛在诉说着它的力量。唯一的通道是几根湿滑的原木搭成的简易“桥”。那原木在水中浸泡了很久，表面十分光滑，走在上面就像是在走钢丝一样，让人感觉十分危险。队员们都很担心黎曼卿的安全，都劝她绕路，或者他们背她过去。黎曼卿看了看那摇摇欲坠的原木，又看了看对岸那片平坦的、非常适合建校的谷地，深吸一口气。她的眼神中透露出一种坚定和勇气，

“我能行。”

她拒绝了搀扶，像当年在狱中保持平衡锻炼时一样，凝神静气，一步一步，稳健地走了过去。她的脚步虽然有些缓慢，但却十分坚定。当她踏上对岸坚实的土地时，所有队员都自地鼓起了掌。那掌声中，包含着对她的敬佩和赞扬。

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顾泽楷虽然没有每次都跟随勘测，但他通过黎曼卿带回的数据和照片，远程提供了关键支持。他坐在办公室里，利用地理信息系统（gis）技术，仔细地分析着那些数据和照片。他帮黎曼卿精确分析选址的合理性，评估地质灾害风险。他还强烈建议校园设计必须充分考虑与自然环境的融合，采用节能环保技术，甚至可以利用山坡地势建设小型生态农场，作为学生的实践基地。他的建议既具有科学性，又具有创新性，为学校的建设提供了很多有价值的思路。

就在选址工作紧张进行时，一场突如其来的山洪，考验了他们的决心，也印证了选址的艰难。当时他们正在一个临时营地整理数据，原本晴朗的天空突然变得阴沉起来，紧接着，暴雨如注般倾盆而下。那雨滴就像是一颗颗子弹，狠狠地砸在地面上。山洪裹挟着泥沙，以排山倒海之势冲毁了来时的道路，将他们困在了山里两天。通讯中断，他们与外界失去了联系，食物也变得短缺起来。年轻的队员们有些慌乱，他们的脸上露出了焦虑和不安的神情。但黎曼卿却异常镇定，她就像一座沉稳的大山，给大家带来了安全感。她组织大家转移到安全的高地，让大家聚集在一起，避免受到洪水的威胁。她还分享着仅有的干粮，让每一个队员都能够吃饱。

她还用自己丰富的野外知识，辨认可食用的野果。她告诉队员们哪些野果是可以吃的，哪些是有毒的。

“别怕，”

她在风雨声中安慰大家，

“当年在云岭，比这更难的时候也多的是。只要我们目标坚定，就没有过不去的坎。”

她的沉着，极大地稳定了军心。当救援队伍终于打通道路找到他们时，看到的是一群虽然疲惫、但眼神却格外明亮的勘探者。他们的眼神中，透露出一种经历了困难后的坚韧和自信。

经过近一个月的艰苦跋涉和反复论证，校址最终确定在一片相对开阔、水源充足、且能辐射周边七个行政村的山间谷地。这里，基本实现了黎曼卿“三公里入学圈”的理想。孩子们从家里到学校，大部分都可以在三公里的范围内，不用再为翻山越岭而愁。

校址确定，只是第一步。校园规划和教学大纲的制定，是另一场关乎理念的“斗争”。聘请的顶尖设计师拿出了极具现代感、甚至有些前的方案，充满了玻璃幕墙和几何线条。那方案看起来非常漂亮，就像是一座现代化的艺术建筑。但黎曼卿和顾泽楷看了直摇头。黎曼卿指着方案说：

“学校不是地标建筑展览。”

她认为学校应该是一个温暖的地方，是孩子们学习和成长的乐园。

“它应该是温暖的，开放的，能与周围山水对话的，最重要的是，要让孩子感到亲近，而不是敬畏。”

最终，设计方案采用了传统的坡屋顶、青砖灰瓦，与当地民居风格呼应，让学校融入了当地的环境。但内部空间开阔明亮，大量使用木材和本地石材，并融入了顾泽楷建议的雨水收集、太阳能供电等生态技术。这样的设计，既体现了地方特色，又具有环保和可持续性。

教学大纲的制定则引了更大的争议。教育部门的专家倾向于传统的、以升学率为导向的课程体系。他们认为学生的主要目标就是考上大学，通过升学来改变自己的命运。而黎曼卿和顾泽楷则坚决主张“文化课+职业技能”双轨制模式。黎曼卿在论证会上掷地有声地说：

“不是所有孩子都注定要考大学，穿过那座独木桥。”

她深知每个孩子都有自己的特点和优势，不是所有的孩子都适合走学术这条道路。

“但每一个孩子，都注定要生活，要立足社会。我们要让他们在打下良好文化基础的同时，至少掌握一到两门能够安身立命的实用技能，看见未来更多的可能性。”

她力主开设与当地资源相结合的课程，如特色农业种植、农产品电商、乡村旅游服务、传统手工艺创新等。这些课程紧密结合了当地的实际情况，能够让孩子们学到实用的知识和技能。顾泽楷则从认知科学角度，论证了动手实践对激学习兴趣、培养创新思维的重要性。这场争论持续了数周，双方各执一词，互不相让。最终，黎曼卿的坚持和其巨大的社会影响力，使得这一创新性的双轨制教学大纲得以通过。

奠基仪式选在一个秋高气爽的日子。那片曾经寂静的山谷，此刻人头攒动，彩旗飘扬。周边村寨的村民们扶老携幼赶来，他们的脸上洋溢着期盼的笑容。孩子们穿着最好的衣服，在空地上奔跑嬉戏，他们好奇地看着那些即将为他们建造学校的机械和人群，眼中充满了期待。仪式的高潮，是黎曼卿为奠基石揭幕并题写校训。巨大的青石被打磨得光滑平整，她手持毛笔，饱蘸浓墨，在全场寂静的注视下，缓缓写下两行苍劲有力的大字：

让每个孩子都找到

向天空生长的力量

没有华丽的辞藻，没有空泛的口号。这十六个字，凝聚了她对教育的全部理解——不是简单的知识灌输，不是残酷的优胜劣汰，而是点燃内在的驱动力，尊重个体的差异，赋予每一个生命向上突破、追寻无限可能的底气与能力。掌声如雷动，许多村民的眼眶湿润了。他们或许不能完全理解这句话的深意，但他们能感受到那份沉甸甸的诚意与期望。

黎曼卿放下笔，看着眼前这片即将拔地而起的校园，看着那些眼中闪烁着星光的孩子们，心中涌动着比商业成功、比国际荣誉更加深沉而澎湃的情感。她知道，涅盘中学的奠基石，埋下的不仅仅是一所学校的根基，更是在无数偏远孩子心中，埋下了一颗名为“希望”的种子。教育的火把，将在这里以更持久、更温暖的方式，传递下去。

夕阳的余晖，为山谷、为人群、为那块崭新的奠基石，都镀上了一层温暖的金色。黎曼卿与顾泽楷并肩而立，他们的身影，与这片即将被知识照亮的热土，融为一体。

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