魔爪文学

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“联想记忆法。”

“联想记忆法？与重点记忆法有何区别？”

“联想记忆法是一种记忆方法，重点记忆法是一种记录方法，前者是为了默记，后者是为了快速做笔记。”

见程颉不明白，纪温道：“你把你方才背的那篇《史记·殷本纪》再背一遍试试。”

程颉顿时哽住了。

方才明明还背的好好的，这一刻却是什么也不记得了。

不，他还记得一段。

纪温的目光仿佛已洞悉一切，见他想不起来，问道：“你可是只记得一段？”

纪兄怎么知道？

程颉愣愣地点头，顺便将那一段背了出来：“汤出，见野张网四面，祝曰：“自天下四方皆入吾网。””

纪温面上露出“果然如此”的表情。

“你之所以记得这一段，是因为你知晓了其中典故，哪怕并未刻意去记，然而每当你看到这句话，都会想到“网开一面”，同理，每当你想到“网开一面”，也都能想起这一段典故。”

程颉若有所思。

第47章

程颉沉思片刻，恍然道：“纪兄的意思，是只要了解了其背后的典故，默记便会事半功倍？”

“是，也不是。”

纪温接着说道：“如同这段话一般有着背后典故的并不是全部，那些没有典故的，要如何去记呢？这才是联想记忆法的目的，对于那些没有典故的部分，我们可以自己创造内容来加深自己的记忆。”

“创造内容？”程颉有些不解。

“当你感觉某些片段始终记不下来，或者默记后时常忘记时，你可以将那个片段添加自己的想象或短语，以另一种形式表达同样的意思，如此一来，每当你想起想象中的那幅画面，或是想到那个短语，便能想起这一片段。”

联想记忆法，同样也是后世中十分普遍的一种记忆方法。

当所学内容繁多驳杂，且又生涩拗口时，联想记忆法便是一种能辅助快速记忆，同时也能加深印象的记忆方法。

死记硬背往往只能停留在记忆表层，过一段时间就会忘得一干二净，而有了联想记忆法，能将原本生涩的内容与记忆深处的内容互相关联，起到相互呼应的作用。

程颉试着按纪温所说开始默记，初时费了不少功夫，可直到将全篇全都进行了关联，再背时果真轻松许多。

有了联想记忆法，程颉信心大增，即便距离小考只有十五日，他仍觉得自己有望进入黄字壹号班。

只因身边的同窗一片哀嚎，个个都道自己年节归乡没有时间念书，功课落下许多，从前讲书所授早忘的一干二净，小考定然惨淡收场。

程颉听得心里美滋滋，大家若是都考不好，可不就显出他的好来了？

殊不知，旁人的话，究竟能有几分真，几分假？

还真当所有人和他一样在家没有念书不成？

纪温冷眼瞧着他的小得意，没忍心打破他的幻想，毕竟这幻想如今还给他带来了积极正面的影响——眼下他正卯着劲儿要超越这一众自称落下功课的同窗，做着小考后升入黄字壹号班的梦呢！

以他这般废寝忘食的程度，只要坚持下去，说不定还真能让他实现了这个梦想。

抽空督促程颉的同时，纪温当然也没忘记自己的功课。

自入了南淮书院，进入黄字壹号班，如今还是头一回遇上小考。

南淮书院的小考并没有固定时间，有时每月一次，有时遇上乡试、会试，甚至很久都不会有一次。

学子们不知道什么时候才有机会在小考中名列前茅，从而成功升班，故而每一次月考，众人必定全力以赴，毕竟下一次，可能是一个月后，也可能是一年以后。

此次小考，与上一回便已时隔一年。

一年前，大舅舅随意一道“翩翩四公子，浊世称贤明”的提问，让纪温看清了自己与同窗们的差距。

这一年里，纪温主攻史书，全力弥补着自己的不足，但他知道，同窗们不可能原地踏步，能进入黄字壹号班的，无一不是极具天赋、或是更甚于常人的勤奋之人，更多的，二者兼而有之，天生就是读书的好料子。

是以纪温从不敢有所松懈，作为最后一个入黄字壹号班的学子，他比旁人更加岌岌可危。

他的“记录本”上不仅记录了讲书讲授的内容，也记录了大量王老太爷私下或在日新书屋讲学时所提到的知识。

在这个时代，没有五花八门的搜索引擎，对于诗书的理解全靠前人口口相传。

大舅舅学识渊博，王老太爷更是当世大儒，这两人的文学造诣已至登峰造极，对于历代史学已可贯古通今，每每听两人传授学问，总能学到大量从未听闻的典故，来不及当场记下的，全录入了“记录本”中。

纪温暗自想着，若是有朝一日得了空，定要将“记录本”语言完善，做成大家都看得懂的书册，到了那时，这本“记录本”便是一本可令天下读书人疯狂的教辅书籍。

若是刊印成册拿到书肆售卖，说不得纪温还能凭此赚得一大笔银子。

不过这是属于外祖父与大舅舅的见解，没有二人同意，纪温不会随意处置，更何况，无论是纪家或是王家，也都不缺这点银子。

每日下了学，纪温便拿着自己的“记录本”开始温习，临近小考，许多人连学舍也不回了，直接在讲堂读书至深夜。

他们的学舍多为四人间，相比之下略显拥挤，还不如讲堂宽敞明亮。

这时候便显出纪温与程颉学舍的好了。

他们的学舍不仅比旁人大了一倍，且只住了两人，又经过程老爷的精心布置，读书环境比讲堂优越许多。

是以纪温仍旧一下学便回到学舍，与程颉一同温书。

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