魔爪文学

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第468章 今日春分刚过我们就从春字开始学（第1页）

三日后，晨光初露。

城西小院的门楣上，新挂了一块朴素的木匾，上书“慈幼启蒙堂”五个端正楷字，是县令夫人林婉清亲笔所题。字迹清秀中不失风骨，彰显着官家夫人的身份与体面。匾额右下角，还刻着几行小字：倡办人柳氏、赵氏、张氏、吴氏、林氏等。

院门两侧，还张贴着醒目的章程告示，其中明确写着:“本堂专收贫寒子弟，授节气农事诗、童谣、弟子规节选、常见物品名称、简单算术及自身姓名书写。非为科举，但求明理日用。

李晚卯时三刻便到了。院门已开，陈管事正带着两个杂役洒扫庭除。讲堂内桌椅整齐，每张桌上都放了一块小石板和一支石笔，还有一个用木框固定的沙盘。黑漆木板擦得亮，旁边挂着一块小小的戒尺——宋先生主张，可以不用，但不能不备。

“娘子来得早。”陈管事迎上来，“宋先生说辰时二刻到。”

李晚点点头，环视院内。今日照例带了石磊和石静。石静手里提着两个大食盒一—里面是周婶子连夜准备的糕饼，说是开课第一日，给孩子们垫垫肚子。石磊沉默地站在院门内侧，看似随意，实则观察着巷中动静。

辰时初，孩子们陆续到了。

第一个到的是赵栓子，他穿着一身明显改小了的旧衣裳，袖口裤脚都短了一截，但洗得很干净。头仔细梳过，用一根布条束着。他怯生生地站在院门口，手里紧紧攥着一个小包袱——里面是母亲连夜赶制的粗布书包，装了两件换洗衣物和一块粗粮饼。

“栓子来了?”李晚走过去，蹲下身与他平视，“你爹娘呢?”

“爹、爹去码头了，娘在家带妹妹。”栓子小声说，“爹说，让我自己来…”

李晚心中一酸。八岁的孩子，独自走这么远的路。她温声道:“快进来吧。吃过早饭了吗?”

栓子摇摇头，又点点头：“吃了半块饼……”

李晚接过石静递来的糕饼:“先吃点这个，垫垫肚子。等会儿宋先生来了，咱们就上课。”

栓子眼睛一亮，接过糕饼，小口小口地吃着，眼睛却好奇地打量着院子。

第二个到的是刘秀儿。她母亲刘寡妇亲自送来的。这位三十出头的妇人一身素衣，眼角已有细纹，但脊背挺直。她拉着女儿的手，走到李晚面前，深深一福：“李娘子，秀儿就拜托您了。”

“刘嫂子放心。”李晚扶起她，看向秀儿。小姑娘十岁左右，眉眼清秀，眼神有些怯懦，但行礼的动作很规矩——想来是她母亲特意教的。

“秀儿，以后每日辰时三刻到堂，午时下课。”李晚柔声道，“回家路上要小心，若遇下雨，便在堂里等等，或让陈管事送你一程。”

刘寡妇连连道谢，又嘱咐了女儿几句，这才一步三回头地走了。

孙老丈的孙子小石头是祖父牵来的。老人家腿脚不便，拄着拐杖，却坚持要亲自送孙子来：“李娘子，宋先生，石头就交给你们了。这孩子…命苦，爹娘都没了，就指望他能识几个字，将来有个出路。”

小石头九岁，瘦瘦小小，但眼神很亮。他仰头看着匾额上的字，小声问:“爷爷，这上面写的啥?”

孙老丈苦笑:“爷爷也不认得……”

“这是慈幼启蒙堂’。”一个温和的声音从身后传来。

众人回头，见宋先生不知何时已到了。他今日换了一身半新的深蓝直裰，头梳得整齐，手持一卷书册，缓步走进院中。晨光落在他花白的头上，衬得那面容愈端方慈和。

“宋先生。”李晚等人忙行礼。

宋先生摆摆手，走到小石头面前，蹲下身指着匾额：“慈，是慈爱；幼，是孩童；启蒙，就是开启蒙昧，教你识字明理。记住了吗?”

小石头认真点头:“记住了!”

随后到的是陈二狗和王小草——那两个因为‘“管饭”才来的孩子。陈二狗十岁，衣衫褴褛，脸上还有没洗干净的污垢，眼神游离不定。王小草八岁，是六个孩子里最小的，瘦得皮包骨，一双大眼睛空洞无神，只死死盯着石静手里的食盒。

李晚心中暗叹，面上却温和如常，让石静给两个孩子也分了糕饼。

辰时二刻，最后到的，是吴念和他的父亲吴明。

六个孩子，在讲堂里坐成两排。赵栓子、刘秀儿、小石头坐在前排，陈二狗、王小草、吴念坐在后排。李晚和石静坐在最后一排旁听，石磊守在院门外，陈管事则在外间照应。

宋先生站在讲台前，目光缓缓扫过六张稚嫩而各异的脸庞。

“今日是慈幼启蒙堂开课第一日。”他声音不高，却清晰有力，“在教你们识字之前，老夫有几句话要说。”

孩子们都屏住了呼吸。

“第一，此堂由县中柳夫人、赵夫人、张夫人、吴夫人等善心夫人联名倡办，县令夫人亲题匾额，所授皆日用基础之学。你们能坐在这里，是机缘，也是福分。”

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“第二，老夫所教，皆在章程所列：节气农事诗、童谣、《弟子规》节选、常见物品名称、简单算术及你们的名字书写。这些学门不能让你考取功名，却能让你将来少受人欺，多明事理。”

“第三，无论你从前是否识字，无论你家境如何，进了这门，便只问用心与否，不问出身高低。”

他顿了顿，从书案上拿起戒尺：“此物在此，是规矩。但老夫希望，永远用不上它。”

讲堂里静悄悄的。连最不安分的陈二狗，也坐直了身子。

宋先生转身，在黑漆木板上用白垩笔写下一个大字——春。

“今日春分刚过，我们便从‘春’字学起。”他声音温和下来，带着一种循循善诱的韵律——这是李晚与他，商议过的教学法，从孩子们熟悉的事物入手。

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