魔爪文学

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第58章 岁孩子的变化（第2页）

1.具体形象思维为主

4-5岁幼儿的思维具有具体形象的特点。在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验。他们在对事物进行分类时，往往是根据事物的外形、功能等具体特征。如把太阳、卷心菜归为一类，因为它们都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类等。虽然以具体形象思维为主，但他们的思考逐渐由具体向抽象展。例如，他们开始理解早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念；能理解和使用有比较意味的词，如大、更大和最大等等。

（二）认知概念的展

1.数概念的掌握

这个阶段是幼儿概念形成的最佳期。他们开始掌握1o以内的数的概念，认识1-1o的阿拉伯数字，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影响，点数1o以内的实物，在数完后说出实物的总数，还能按要求从许多物体中准确取出1o以内的物体，并且开始理解1o以内数的组成和序数。例如，孩子可以准确地数出5个苹果，并且知道5比3大等。

4-5岁幼儿能认识并分辨六种几何图形，能按照大小顺序叠出积木和套环，长短的概念开始形成，知道两条线中哪一条长，还能分清高矮胖瘦、粗细、厚薄、宽窄、左右等空间概念。

（三）语言能力

1.语言表达能力的提高

4-5岁孩子的语言表达能力有了显着提高。他们能够用更复杂的句子表达自己的想法和感受，词汇量也在不断增加。他们不仅能描述身边生的事情，还能讲述简单的故事。

2.语言理解能力的增强

在语言理解方面，他们能够理解更复杂的指令和故事内容。他们可以理解含有比较、因果关系等的句子，例如“因为下雨了，所以地面湿了”。

五、社会交往方面的变化

（一）规则意识和是非观念

1.规则意识萌芽

在集体生活中，4-5岁的孩子不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽。他们懂得要排队洗手、依次玩玩具等。这表明他们开始理解社会规则的存在和意义。

2.是非观念较模糊

虽然有了规则意识，但他们的是非观念还比较模糊。例如，他们可能知道打人是不对的，但对于一些复杂的道德情境，如在保护自己的情况下是否可以推人等问题，还不能准确判断。

（二）人际交往能力

1.与小伙伴的关系深化

4-5岁的孩子人际交往能力有了很大的进展。他们不但需要父母的关注，还非常依恋与小伙伴之间的玩耍。他们常有小团体，出现“我和你比较要好”的情况，喜欢和要好的伙伴分享秘密，经常玩“过家家”等角色扮演游戏。他们喜欢和同伴一起玩耍，分享玩具和食物。在同伴交往中，孩子学会了合作、分享、轮流等社交技能。

家长可以为孩子创造更多的社交机会，如参加亲子活动、幼儿园活动等，让孩子结交更多的朋友，提高孩子的社交能力。

2.与成人的关系变化

在与成人的关系方面，他们开始表现出一定的独立性，但仍然需要成人的指导和支持。他们可能会对成人的一些要求提出质疑，但在遇到困难时还是会寻求成人的帮助。这个年龄段的孩子开始理解规则的重要性，能够遵守一些简单的规则。他们知道在游戏中要遵守规则，在生活中要遵守交通规则、公共场所秩序等。家长可以通过游戏和日常生活中的引导，帮助孩子树立规则意识，让孩子学会遵守规则，做一个有秩序的人。

3.解决冲突的能力

在同伴交往中，孩子难免会遇到冲突。4-5岁的孩子开始尝试用自己的方式解决冲突，如协商、妥协等。家长可以在孩子遇到冲突时，给予适当的引导和帮助，让孩子学会用正确的方式解决冲突，提高孩子的社交能力。

六、结论

4-5岁的孩子在生理、心理、认知和社会交往等方面都经历着巨大的变化。这些变化是相互关联、相互影响的，为孩子今后的成长和展奠定了重要的基础。家长和教育者应该充分了解这些变化的特点，根据孩子的展需求，提供适宜的环境、教育和引导，帮助孩子健康、快乐地成长。

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