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「为?什麽不跑?」
沐辛然忽地压低声音问。
安溪:「?」
原来这题的标准答案是跑吗?
安溪张了张嘴巴,想了半天硬是没想出?来沐辛然喜欢听的内容。於是她装作没听到的样子专注看着画面。
善良的女同学助跑跳到隔间门上,跟隔间里地面上的脑袋对视。
安溪听到旁边沐辛然的呼吸都?停了一瞬间。
她猜,沐辛然大概率是想到了她提进宿舍里的塑胶袋。
【「同学别?怕,我?是来帮你的。」】
在画面中安溪露出?温暖的笑容说出?这句话时,教室里的声音越来越大,不再是听不出?意图的老鼠般的动静,而是能够听清楚意图的窃窃私语。
安溪经?过长期面对这类同学的经?验,从不成?字音的细碎声音中,分?辨出?两种倾向。
一个是:好欺负。
一个是:好恐怖。
安溪想不明白,为?什麽会出?现两种截然相?反的倾向。
接下?来就是安溪跟脑袋同学在卫生间的打斗。
在安溪用拖把缠着脑袋同学的头发的时候,沐辛然贴上来的身体?远去了,沉默黑暗里响起交错的抽气声。第一种倾向的声音消失,第二种倾向的声音增多。
在安溪用《学安15》点燃脑袋头发的头发时,前一秒还紧握手臂的那只手远去了,嘈杂黑暗教室再次陷入死寂。
几分?锺後,也就是画面里安溪用红色塑胶袋将?脑袋同学装进去的时候,教室里爆发出?一阵细小的讨论?声——
「恐怖」
「简直不是人」
「可怕」
「远离」
……
可喜可贺!
同学们成?功突破极限,成?功在安溪入学第一天就变得活泼!
安溪感觉很欣慰很高兴,以後上课不会无聊了,如果不是她在混乱的声音中,听到了一声熟悉的笑声的话。
安溪闭上了眼睛,有什麽比被班主任跟同学看到烧书?更可怕的吗?
有。
被烧书?籍的任课老师,也在重播现场。
其实安溪是可以解释的,比如《学安3》里曾说过,一般的易燃物很难彻底点燃污染物,尤其是即将?失控或者已经?失控的污染物。
课本则不在这个一般易燃物里,它是特殊物品,完好状态下?几乎不会被其他任何生物或者物体?污染,被点燃後也能迅速焚烧所有失控污染物。
这个学校认不认这个知识点啊?
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