魔爪文学

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第三百九十三点五章 交流×炫耀√（第4页）

【虽然夏油杰也时常觉得，在那种足以毁灭世界的算计面前，他们现在这种按部就班地当老师、带学生的日子，其意义显得那么的微不足道，但他依旧还是在日复一日地努力着，像对待自己的弟弟妹妹一样，认真、严苛地教导着手底下的每一个学生。】

【毕竟，在他们这曾经并肩作战的三个人之中。】

【他夏油杰，与那个靠着拼装术式的李舜辰、以及那个天生就是神明降世的五条悟，又是截然不同的类型。】

【他是一个需要慢慢积累的“凡人”。】

【他没有五条悟那双看穿一切的六眼，也没有办法像李舜辰那样通过近乎疯狂的算计和术式的组合去获得骤增的战力提升。】

【他那名为「咒灵操术」的生得术式，注定了他确实需要常年累月地、强忍着恶心去吞咽那些擦过呕吐物般的抹布，去日复一日地祓除咒灵、收服咒灵。】

【只有通过这种最笨拙、最痛苦的滚雪球方式，他才能够一点点地提升、维持住自己那属于特级庞大实力。】

【“说起来……”五条悟为了驱散这种令人窒息的沉重感，主动将话题引向了一个相对轻松的方向，“我倒是久违地，非常期待今年马上就要进行的姐妹学校交流会呢？”】

【“我真的非常想亲眼看一看，当乐岩寺那个固执的老头子，在赛场上看到我新招收、亲手培养出来的这批犹如怪物般优秀的学生时，他那张满是橘皮的脸上，究竟会精彩到呈现出怎样一种崩溃的表情？”】

【夏油杰闻言先是一愣，随即像是想到了什么特别好笑的画面，十分不给面子地翻了个大大的白眼。】

【其实，连夏油杰自己都在心底里疯狂地吐槽着。】

【那个被吹嘘得多重要的所谓“姐妹校交流会”，其实早在两年前，也就是从秤金次那个不讲理的赌徒入学的那一届开始，就已经失去了它作为“交流与切磋”的原本意义了吧？】

【毕竟光是凭藉着秤金次他一个人那只要抽中大奖就能够进入“不死模式”、无限溢出咒力的狂暴姿态，就完全足够单枪匹马地横扫整个京都高专那些还在玩传统咒术的学生了。】

【放眼整个京都校，勉强能够在那无敌时间里，对秤金次形成一点点阻碍的，大概也就只有那个由九十九由基那个女人亲手教导出来的、满身肌肉的奇葩弟子东堂葵了。】

【不过，那也就是拼尽全力地产生一点“阻碍”而已，根本改变不了战局的走向。】

【毕竟，咒术师之间的生死战斗，尤其是高端局。】

【拥有「领域展开」与没有领域展开，那完全就是处在两个不同次元。】

【更不要说，秤金次的那个「坐杀博徒」领域，还是那种在规则系中都特殊得很的、自身虽然不带有必杀的攻击性，但却能赋予施术者超强续航和绝对恢复的无赖型领域。】

【不过，如果说秤金次那一届对京都校来说还只是“绝望的开端”的话，那么去年的那次交流会，才是真正意义上，将京都校所有师生的尊严给碾碎在泥土里的、纯粹的“至暗时刻”吧。】

【毕竟，去年可是秤金次加上了那个体内完全解放了祈本里香的乙骨忧太啊！】

【那完全就是两台毫无感情的推土机。】

【这两边的纸面实力放在一起，完全就不存在任何“对等”可言。】

【乙骨忧太那种凭藉着无限咒力储备和无条件术式复制的打法，其实力在同龄人中，更是大魔王级别中的大魔王。】

【如果再把目光放到今年。】

【甚至都不用去提那个被五条悟刚刚违规收进来、不仅肉体堪比怪物、体内更是吞下了两根宿傩手指、像个特级定时炸弹一样的虎杖悠仁。】

【且不说他一旦暴走究竟是什么可怕的实力，毕竟夏油杰现在也只是听说，还没有亲眼见识过。】

【但夏油杰心里可是明镜似的，他太清楚那个从小就被李舜辰带在身边、经受了常人难以想像的魔鬼调教的伏黑惠，如今的实力究竟有多么的夸张。】

【而且最让夏油杰感到头疼的是，伏黑惠那个小子的战斗风格和隐忍程度，简直就是把李舜辰那个老狐狸的德行给学了个十成十。】

【他们都是那种永远留着底牌、永远不会在普通的切磋与常规战斗中将自己的实力完全展示给对手看的阴险类型。】

【夏油杰想到这些堪称豪华到犯规的阵容，他甚至已经在脑海中栩栩如生地想像出了画面，当交流会正式开打时，坐在观战席上的乐岩寺校长，究竟是怎样一边气得浑身发抖，一边快要将手中的毛笔杆子给生生扭断，然后满头大汗地去向咒术高层写报告，哀求他们赶紧停止这项丢人现眼的姐妹院校交流会。】

【毕竟这种级别的单方面屠杀，这哪里还能叫做什么交流会？】

【这根本就是东京咒术高专单方面地在向整个咒术界进行武力的碾压与生源的傲慢炫耀了吧？】

【而且，这种令人窒息的统治力，可绝对不是京都校在那边卧薪尝胆再等个两三年，就可以凭藉着运气或者招收到一两个天才，就能一鼓作气扭转的死局。】

【从夏油杰这个作为老师的护短视角来看，接下来的日子里，他能够真切期待的，恐怕也就真的只有乐岩寺那个老头子在赛场上破防时，脸上那精彩绝伦的表情了。】

【原本身处在这座被天元结界牢牢保护的高专象牙塔内的他们，就是这样天真、甚至带着几分苦中作乐的心态觉得的。】

【他们以为，一切都会像现在这样平静、有条不紊地，按照他们作为老师培养学生的日常轨迹，慢条斯理地进行着。】

【直到……那一天的到来。】

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