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第45章 之四四二子乘舟（第5页）

首联：二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养。

1.意象与象征：开篇“二子乘舟，泛泛其景”，描绘出一幅生动的画面：二子乘坐的小船，在水面上悠悠飘荡，渐行渐远，船影在水波中摇曳。这一场景不仅是对现实的客观描写，更暗示了送行者与二子之间的距离逐渐拉大，如同小船消失在视野中，暗示着送行者内心深处的不舍与对二子深深的思念。小船的飘荡不定，也象征着二子未来旅途的未知，为情感的抒发埋下伏笔。

2.情感表达：“愿言思子，中心养养”，直白地倾诉出送行者对二子的深切思念。“养养”一词，将送行者内心的忧愁与不安刻画得淋漓尽致，生动地展现出他们难舍难分的深厚情感，仿佛能看到送行者望着渐行渐远的小船，久久伫立，内心思绪万千。

3.语言特色：通过对二子乘舟远去这一具体场景的描写，为读者构建出一幅清晰的送别画面，增强了诗歌的画面感和现场感，使读者如临其境，深刻体会到送行者内心的情感波澜，极大地提升了诗歌的感染力。

颔联：二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害。

1.意象与象征：“二子乘舟，泛泛其逝”，再次强调二子乘船渐行渐远的情景，小船在水面上渐渐消逝。这重复的描写加深了离别的氛围，暗示送行者的目光始终追随着小船，内心的担忧也随着小船的远去而愈发浓烈。小船驶向未知的远方，象征着二子即将面对未知的风险与挑战，进一步强化了送行者的忧虑。

2.情感表达：“愿言思子，不瑕有害”，直接表达了送行者对二子远行的深切担忧。他们祈愿二子在旅途中平平安安，不要遭遇任何危险，这份担忧中饱含着对二子深深的关爱与牵挂。

3.语言特色：对“二子乘舟，泛泛其逝”的反复咏叹，如同舒缓而忧伤的旋律，不断回响。这不仅增强了诗歌的节奏感，更使送行者的情感在反复中层层递进，加深了读者对送行者内心世界的理解，让读者能更深刻地感受到那份真挚的牵挂。

整体赏析

1.主题：《二子乘舟》无疑是一首经典的送别诗，通过描绘送行者在河边送别二子乘舟远去的场景，将对远行者的深切思念和担忧之情抒发得淋漓尽致。诗歌从送行者的视角出发，生动展现了离别时的依依惜别，以及对二子未来旅程的忧虑，饱含着人间至情。

2.情感表达：诗歌以浓郁的离愁别绪作为情感主线，从开篇的不舍与思念，到结尾的担忧与祈愿，情感真挚而强烈，如同潺潺溪流汇聚成汹涌江河，逐渐达到高潮。这种情感的自然流露，极易引发读者的共鸣，让读者深切感受到亲情或友情在离别时刻的珍贵与深沉。

3.结构：全诗共两章，结构紧凑，采用重章叠句的形式。每章都以二子乘舟远去的场景开篇，自然引出送行者的情感，使诗歌的情感表达如行云流水般顺畅。重章叠句的运用，不仅增强了诗歌的节奏感和韵律美，还使情感在反复中得到强化，加深了读者对诗歌主题的理解。

4.语言特色：诗歌语言简洁质朴，却极具表现力。虽未运用复杂的修辞手法，但通过对场景和情感的直白描绘，使情感表达更加生动形象。“泛泛其景”“泛泛其逝”等语句，既描绘了小船飘荡的具体景象，又巧妙地象征了送行者的思念与担忧，言简意赅，韵味无穷。

5.艺术手法：诗歌巧妙运用比兴手法，以“二子乘舟，泛泛其景”的具体场景起兴，引出送行者的情感，为诗歌营造出浓厚的离别氛围，增强了诗歌的画面感和感染力。同时，诗歌押韵和谐，韵律优美，读起来朗朗上口，进一步提升了诗歌的艺术魅力，使其在岁月的长河中经久不衰。

总结

《诗经·邶风·二子乘舟》凭借细腻的笔触、丰富的意象和独特的艺术手法，生动地描绘了河畔送别的场景，将送行者的不舍、思念与担忧展现得入木三分。诗歌通过比兴手法和细节描写，深刻地传达了人与人之间真挚的情感，具有极高的艺术价值。它不仅为我们了解古代社会的送别文化和人们的情感世界提供了珍贵资料，也让我们领略到《诗经》跨越时空的艺术魅力，感受到人类情感的共通之处。

;夜读诗经之四四《二子乘舟》

河畔离歌：细品《诗经·邶风·二子乘舟》

在《诗经》的浩渺诗篇中，《邶风·二子乘舟》宛如一曲低回婉转的离歌，用质朴文字勾勒出一幅河畔送别的场景，将送行者心中的离愁别绪、思念与担忧，毫无保留地倾诉出来。接下来，让我们通过对原诗逐联与整体的深入赏析，探寻这首诗的动人魅力与深厚内涵。

原诗呈现

二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养。

二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害。

逐联赏析

首联：二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养。

1.意象与象征：开篇“二子乘舟，泛泛其景”，描绘出一幅生动的画面：二子乘坐的小船，在水面上悠悠飘荡，渐行渐远，船影在水波中摇曳。这一场景不仅是对现实的客观描写，更暗示了送行者与二子之间的距离逐渐拉大，如同小船消失在视野中，暗示着送行者内心深处的不舍与对二子深深的思念。小船的飘荡不定，也象征着二子未来旅途的未知，为情感的抒发埋下伏笔。

2.情感表达：“愿言思子，中心养养”，直白地倾诉出送行者对二子的深切思念。“养养”一词，将送行者内心的忧愁与不安刻画得淋漓尽致，生动地展现出他们难舍难分的深厚情感，仿佛能看到送行者望着渐行渐远的小船，久久伫立，内心思绪万千。

3.语言特色：通过对二子乘舟远去这一具体场景的描写，为读者构建出一幅清晰的送别画面，增强了诗歌的画面感和现场感，使读者如临其境，深刻体会到送行者内心的情感波澜，极大地提升了诗歌的感染力。

颔联：二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害。

1.意象与象征：“二子乘舟，泛泛其逝”，再次强调二子乘船渐行渐远的情景，小船在水面上渐渐消逝。这重复的描写加深了离别的氛围，暗示送行者的目光始终追随着小船，内心的担忧也随着小船的远去而愈发浓烈。小船驶向未知的远方，象征着二子即将面对未知的风险与挑战，进一步强化了送行者的忧虑。

2.情感表达：“愿言思子，不瑕有害”，直接表达了送行者对二子远行的深切担忧。他们祈愿二子在旅途中平平安安，不要遭遇任何危险，这份担忧中饱含着对二子深深的关爱与牵挂。

3.语言特色：对“二子乘舟，泛泛其逝”的反复咏叹，如同舒缓而忧伤的旋律，不断回响。这不仅增强了诗歌的节奏感，更使送行者的情感在反复中层层递进，加深了读者对送行者内心世界的理解，让读者能更深刻地感受到那份真挚的牵挂。

整体赏析

1.主题：《二子乘舟》无疑是一首经典的送别诗，通过描绘送行者在河边送别二子乘舟远去的场景，将对远行者的深切思念和担忧之情抒发得淋漓尽致。诗歌从送行者的视角出发，生动展现了离别时的依依惜别，以及对二子未来旅程的忧虑，饱含着人间至情。

2.情感表达：诗歌以浓郁的离愁别绪作为情感主线，从开篇的不舍与思念，到结尾的担忧与祈愿，情感真挚而强烈，如同潺潺溪流汇聚成汹涌江河，逐渐达到高潮。这种情感的自然流露，极易引发读者的共鸣，让读者深切感受到亲情或友情在离别时刻的珍贵与深沉。

3.结构：全诗共两章，结构紧凑，采用重章叠句的形式。每章都以二子乘舟远去的场景开篇，自然引出送行者的情感，使诗歌的情感表达如行云流水般顺畅。重章叠句的运用，不仅增强了诗歌的节奏感和韵律美，还使情感在反复中得到强化，加深了读者对诗歌主题的理解。

4.语言特色：诗歌语言简洁质朴，却极具表现力。虽未运用复杂的修辞手法，但通过对场景和情感的直白描绘，使情感表达更加生动形象。“泛泛其景”“泛泛其逝”等语句，既描绘了小船飘荡的具体景象，又巧妙地象征了送行者的思念与担忧，言简意赅，韵味无穷。

5.艺术手法：诗歌巧妙运用比兴手法，以“二子乘舟，泛泛其景”的具体场景起兴，引出送行者的情感，为诗歌营造出浓厚的离别氛围，增强了诗歌的画面感和感染力。同时，诗歌押韵和谐，韵律优美，读起来朗朗上口，进一步提升了诗歌的艺术魅力，使其在岁月的长河中经久不衰。

总结

《诗经·邶风·二子乘舟》凭借细腻的笔触、丰富的意象和独特的艺术手法，生动地描绘了河畔送别的场景，将送行者的不舍、思念与担忧展现得入木三分。诗歌通过比兴手法和细节描写，深刻地传达了人与人之间真挚的情感，具有极高的艺术价值。它不仅为我们了解古代社会的送别文化和人们的情感世界提供了珍贵资料，也让我们领略到《诗经》跨越时空的艺术魅力，感受到人类情感的共通之处。

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