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林望秋:“公元前五世纪中期。”
范泱非:“具体什么时候?”
林望秋:“公元前449年。”
范泱非:“英国光荣革命哪一年?”
林望秋:“1688。”
范泱非:“与之相关的一个重要法案是什么?”
林望秋:“《权利法案》。”
范泱非:“那个‘li’?”
林望秋:“‘利益’的‘利’。”
范泱非:“英国什么时候完成工业革命?”
林望秋:“1840年左右。”
范泱非:“很好。一战是什么时候?”
林望秋:“1914到1918。”
范泱非:“有哪两个阵营?”
林望秋:“同盟国与协约国。”
范泱非:“二战呢?”
林望秋:“1939至1945。”
范泱非:“北洋政府时期,国民革命时期,土地革命时期分别是什么时候?”
林望秋:“分别是1916到1927,1924到1927,1927到1937。”
以下省略n个问题。
范泱非:“资本主义萌芽出现的原因。”
她突然不考年份了,林望秋脑子里空白了一瞬:“老师,您得给我具体的材料让我分析。”
范泱非高冷地来了句:“没有材料,这个我之前让背过的,你直接背给我听就行了。还是你根本就没背啊?”
她确实没背。
林望秋历史很少大段大段的去背诵,都是记些要点,然后考试的时候根据材料发散着去写。
她觉得历史和政治的学习方法还是有所不同的。
政治绝对要尊重课本,书上的知识点不仅要背得滚瓜烂熟还得融会贯通。而历史,背书是没用的,更多的是在所学知识的大背景下对材料进行正确的分析与理解。学历史思维体系很重要,脑海中必须要有一张无形的导图,从总体着眼,不能拘泥于细小的知识点。
当然,以上仅是林望秋个人的方法论。事实已经证明,她的历史学习方法是不中用的,不然此刻也不会站在历史办公室里。
“粮食产量提高,经济作物的广泛种植……还有白银的流通以及赋税制度的调整。”
林望秋只记得这么多。
范泱非睨着眼问:“你觉得考试的时候你就答这些能得几分?”
林望秋脸上看起来很乖巧,说话的声音也是轻细的,但话意却十分叛逆:“考试的时候还有材料,我会结合材料分析,不会只写这几句话。”
见她还是这么“不知悔改”,范泱非也不绕圈子了,直指林望秋这次考试的问题所在:“这次考试,你大题分数这么低你就没反思过吗?材料你再怎么分析,自己临场写出来的语言都不够系统、不够理论。因为你平常不背书!”
“我让你们背书的目的是为了让你们养成历史语言习惯,同时也能培养历史思维。当然了,对于那些基础较差的同学,他们分析材料的能力有所欠缺,背书是得分的唯一办法,不然考试的时候一点也写不出来。我说这么多就是为了让你明白,背的内容是次要的,重要的是背书这件事本身。通过刚刚我问你的那些问题我也发现了,你并不是不喜欢背书,那些和年份相关的问题你都对答如流,就算是历史上不太重要的小事你都记得清楚。而且我听政治老师说,你政治挺爱背书的啊,政治书都被你由厚背薄了。所以为什么我叫你背那些历史事件和现象的分析总结你都不背呢?”
林望秋嗫嚅道:“我觉得历史不用死记硬背。”
范泱非点点头:“这句话我认同。那你倒和我说说,学习历史最重要的是什么?”
林望秋说:“我觉得学习历史要从总体上把握,各个历史事件之间是有联系的,时代的变迁交叠中前后存在必然偶然的联系,这是横向来看。要是纵向看的话,还要和同时期的外国进行对比分析。我始终认为,历史是一张大网,只有俯瞰全局才能理解好它,而不是只专注于某一小点。”
她这番话说完,范泱非甚至忍不住为她鼓了鼓掌:“我敢说你的历史境界绝对比班上的绝大多数同学要高,这也是为什么明明你不怎么背书,但有时候考试也能考得不错的原因。的确,学习历史不能小家子气,割裂地看各个历史时期或是历史事件是不能学好历史的。你或许觉得我让你们背书会将你们的思维局限在单独、特定的小点中,你认为自己精力有限,只要从整体把握就行,无需再在这些细节的地方浪费时间。但我要告诉你,林望秋,高中历史首先是一场应试教育,存在了这么些年,早就形成了一套科学死板的体系,要想掌握好这个体系,你就必须背诵那些别人整理好的、公认权威的知识点。”
“即便你以后到了大学,从事历史研究与学习。虽说不用像高中一样去死记硬背,但光靠你自己分析,不去了解别人的见解,固地自封,也是不可行的。”
“话扯太远了。”文科老师就是能说,范泱非自己也很无奈,但扯得再怎么远她也不会忘记眼前的实际问题,“你现在应该能明白自己的问题所在了吧?回去把我之前要求的都好好背背,你的历史成绩绝对不会像现在这样这么不稳定。”
林望秋很虚心地点头,就差给范泱非一拜了。
“行了,回教室吧!”
到释令的林望秋终于离开了这个可怕的地方,范泱非简直比上次的赵华德还要恐怖。
林望秋觉得她俩刚刚那场问答真该录下来,十多年后再看,她还是会佩服这时候的自己。
但是范泱非布置的背诵内容她从头到尾就没背过,欠的债这么多,一下子要全捡起来,她得背到什么时候去啊!
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