魔爪文学

手机浏览器扫描二维码访问

第433章（第1页）

黄老师在10班短短一个月，就有不少人对他的管理模式颇有微词。他不像邵老师那样不近人情，但也有性格上的一些缺点，比如，容易依靠第一印象判断人。卢浩、陈默、胡小舞等人都是受害者。

黄老师的优点在于他对那些相对弱势、容易被欺负的孩子尽心尽力的保护。

比如何珊燕和杜寒，黄老师特别关注他们。他甚至为何珊燕争取到了不参加学校任何活动的豁免权，社团课可以去教师办公室写作业，以保护她不受不必要的压力；对于杜寒的口吃状况，黄老师也在开学的第三天就和各科任课教师进行了沟通，请他们尽量别点杜寒回答问题。

这自然是出于善意，但黄老师可能没有意识到，这些孩子不能永远生活在被保护的环境中。他们需要学会独立面对社会。

而高松然，不光从刚毕业的史明升、包宇昆那里在保护了何珊燕，也鼓励她在家人的陪同下外出与人接触，寻找自己的兴趣。

高松然看到杜寒并不甘心于一辈子就当一个可怜的口吃者，还加入了广播社寻求突破，于是，上课时，高松然也不会故意避开杜寒不喊他回答问题，而是教会他一些摆脱紧张情绪的方法，减缓口吃的程度。

高松然拒绝升任年级组长的消息很快在老师们之间传开了。有人觉得这是责任感的体现，放弃升职只为了学生，十分难得。也有同事觉得他太任性，或者只是不想惹麻烦。

下午的自习课，当高松然推开教室门时，整个教室里的气氛明显有些诡异。自习课上一向睡得最香的田潼曦，今天居然破天荒没睡觉，而是趴在桌上，头枕在手臂上，显得有些消沉。高松然甚至觉得田潼曦眼里还有些怨念的成分。

难道是上节课睡觉的时候做了什么噩梦吗？

被专业音乐学院的老师要求吹口哨作曲，吹得嘴皮子都是麻的，倒也帮钱增增改掉了随时随地瞎吹口哨的习惯。

现在的他，如果被黄老师见到，肯定不会再被称为“二流子”了。然而，就在他吹口哨吹到厌烦，决定不再在班里吹口哨的时候，今天却突然又吹起了一首旋律。

高松然一开始只是觉得耳熟，仔细一想才意识到，这首歌的歌词是“可惜不是你，陪我到最后”。

孩子们今天这是怎么了？高松然正疑惑不解时，课代表杨陶璐鼓起勇气，担忧地问道：“高老师，你真的不带我们了吗？都说您要升职当年级组长了。我们大家都很为您高兴，可是……”杨陶璐低下了头。

高松然意识到，班里绝大多数同学都是一副恋恋不舍的表情，和杨陶璐一样。

他清了清嗓子，对全班说：“我知道最近有很多传闻，但我可以明确告诉大家，我没有要离开10班的打算，我的心一直在你们这里。鲁副校长的确提议让我在下学期接任年级组长，但我拒绝了。因为我想陪你们一起走完你们整个高中生涯。”

当高老师宣布自己下学期不会升任年级组长，而是继续担任10班班主任后，同学们先是难以置信地相互对视，接着是一阵短暂的愣神。随后，教室里就像炸开了锅一样，欢声雷动。

陈默兴奋地从后排跳了起来，一边鼓掌一边大笑：“太好了，高老师还是咱们的班主任！”

周围的人跟着他起哄，笑声和掌声此起彼伏，几乎条件反射般的迸发出欢呼声。

卢浩的眼睛猛地一亮，他攥紧了拳头，低声喊了一句：“太好了！”

身边的同学都在欢呼雀跃，而卢浩内心的情绪比这些同学外在表现出的反应更加澎湃。

高老师还会继续关心他们，尤其是自己！这让卢浩感到一种被认可、被支持的踏实感。在他的生命中，只有外婆一个人全心全意地支持他、照顾他，可是因为庞大的代沟，有时候外婆并不能真正理解他的想法。

回想起一年半以前发生的事情，卢浩不禁打了个寒颤。那时，黄老师对他总是冷眼相待，即使他做了好事，也得不到任何正面的反馈。连外婆也对他恨铁不成钢，老一辈人往往听从老师的判断。

黄老师说他是个爱打架的坏孩子，外婆就会痛心疾首地告诫卢浩不要打架，还因为他是“坏孩子”而骂他。那段时间，卢浩真的快要自暴自弃了。

当然，现在的高松然却说卢浩是个热心肠的好孩子，还聘他当了纪律委员，外婆也对此照单全收，丝毫不作怀疑。锻炼遛弯时，还会和自己那群老姐妹夸耀，自家外孙如今在三中如何出息！

有那么一个瞬间，卢浩甚至想起了今天上午的语文课里刚学习的文言文《史记·刺客列传（节选）》。他思考着，为什么春秋战国时期能出现那么多不惜生命去刺杀敌国领袖的刺客？这些人真的不怕死吗？

现在，卢浩才体会到“士为知己者死”这句话的深刻含义。

在他人生最灰暗的时刻，没有人理解他，甚至没有人愿意倾听他、尝试去理解他的时候，高老师像一阵及时雨般出现了。不仅耐心聆听了他所谓“打架”的原因，更从心底里关心他。

卢浩觉得，要他为高老师去死，那当然是夸张的说法，但只要知道自己的一举一动都有高老师在一旁看着，他就有勇气面对生活中的一切挑战。

高松然很享受孩子们对他的爱戴，但他也没忘记用温柔而坚定的语气提醒大家：“我知道，大家很高兴我能继续留在你们身边，不过也没必要‘庆祝’黄老师不回归10班。黄老师同样是一位经验丰富的老师，他为人严格，也许和我嘻嘻哈哈带班的模式不太一样。但每位老师都有自己的教学方式和初衷，也许有的老师惯常的风格并不适合所有人，但请相信，我们虽是老师，却也在终身学习——学习如何与不同性格、能力的同学相处、磨合，形成良好的关系……。”

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。