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第三条:列出来,解出来,再回头看看合不合理。
他在最后补了一句:条件越多,越要慢慢拆,别急。
写完这些,他合上本子,又翻回课本。
下一道题跳出来:学校安排宿舍,若每间住6人,则多出一间空房;若每间住4人,则缺两间房。问有多少学生,多少宿舍?
他看了一眼,嘴角动了一下。
这不跟上一道差不多吗?
也是两种分配方式,房间数固定,人也固定,只是安排不同导致结果不同。
他直接动手。
设宿舍有x间,学生有y人。
第一种情况,住6人时多一间空房,说明只用了x-1间,所以y=6x-1
第二种情况,住4人时缺两间,说明需要x+2间才够,也就是y=4x+2
两个都等于y,那就:
6x-1=4x+2
展开左边:6x-6
右边:4x+8
移项:6x-=8+6
2x=14
x=7
宿舍7间。
带回算人数:6x7-1=6x6=36人
或者用另一种算:4x7+2=4x9=36,一样。
再验题:7间房,每间住6人,最多能住42人,但只有36人,所以会空出一间——对。
每间住4人,36人需要9间房,可只有7间,差两间——也对。
他又解出来了。
;笔尖在纸上划完最后一个数字,他没放下笔。
反而觉得脑子更清醒了。
原来这种题是有套路的。不是靠猜,也不是靠背,而是把话一句句翻译成算式。说白了,就是换个说法讲同一件事。
他翻到下一节,标题是《工程问题与效率计算》。
第一道题:甲单独做一项工作要10天,乙单独做要15天,两人合作几天完成?
他愣了一下。
这个没见过。
前面都是人数、车数、房间数,现在变成“做事情”。
但他没慌。
还是找等量关系。
工作总量可以看成1。
甲一天做十分之一,乙一天做十五分之一。
他们一起干,就是每天做(110+115)
他算了一下:通分后是330+230=530=16
也就是说,每天完成六分之一。
那做完全部,就是6天。
他写下答案,心里踏实了。
这也不难。
关键是别被新名字吓住。叫什么“工程”“效率”,其实还是加减乘除的老把戏。
他继续往下翻。
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