一个小孩子(小孩他妈LY)_第19章才华初绽一

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第19章才华初绽一（第1页）

我的故事第一辑回忆满满温暖太少

作者小孩他妈

不知道为什么，也不知道是不是我独有这一方面的天赋，自从大刘老师接手了三年级班主任，自从他给我们上了第一节作文课开始，我的语文成绩是突飞猛进，作文成绩也几乎是独占鳌头，稳居全班第一。一学期大概会有那么一两次屈居第二吧，那也不是因为我技不如人，而是因为我欠缺的，正是我一生挚友懒马擅长的，所以她就有了那么一两次大放异彩的机会。

我记得大刘老师第一次给我们上作文课时，教我们写的是记叙文。他三令五申地给我们强调了写作的方式和重点，然后给我们每人了一个崭新的作文本，要求我们先用废纸打草稿，修改完毕之后，再工工整整地誊写到崭新的作文本上。

作文本下来，满堂同学哗然，都在交头接耳，议论纷纷，大呼小叫着不会写。大刘老师在同学们中间悠然漫步，遇到有问他问题的同学，就耐心细致地重新讲解一遍，态度不温不火，和蔼可亲。

都是第一次接触写作文的同学，所问的问题也都大同小异：“刘老师，怎么写？我不会写！”

“刘老师，要写多少字？”

“刘老师，不打草稿可不可以？”

“刘老师……”

刘老师：“我把写作要领再讲一遍，，你们都认真听一下……”

全班同学全神贯注。

刘老师：“再强调一遍，五百字。”

有同学惊呼：“哇！这么多？怎么写？”

刘老师：“不打草稿也可以，只要你确保作文本上没有涂鸦的错别字。”

唉！哪那么多废话？全班四五十个学生，估计也就我和隔壁桌的懒马默不作声了。

我不知道那些同学还有什么糊涂不明白的？明明大刘老师已经条理分明的讲解清楚了写作要点，照着老师的要求尝试着去写就可以了，哪有那么多为什么？

问题再多，你不动笔，老师总不能替你去写一个字。问题再多，你光问不写，那五百字的要求，也还会雷打不动地矗立在那里，不会因为你问的多，它就消弭于无形。不打草稿，看你本事了，只是三年级的你，真的有本事一字不错吗？

所以，当人声鼎沸的同学们渐渐安静下来的时候，我和懒马的草稿纸，已经涂涂鸦鸦了一大半，就连老师都不知道，我俩是天赋异禀还是就是两个一无所知的大笨蛋。

我也不知道懒马当时是何心态，反正我是挺喜欢这节作文课的，刘老师所说的写作要领，我也是一点就通，没有云山雾罩的糊涂感。提笔在手，思路清晰，几乎是一蹴而就，顺畅的不得了。

一周多的忐忑不安之后，当第二节作文课来临，当老师抱着厚厚的一摞作文本站到了讲台上，几乎所有的同学都屏息凝神，静静等候第一次作文课带给自己的未知命运。

大刘老师站上讲台，清清喉咙，声音磁性而清亮地说道：“同学们，上周的作文课，你们每个人写的作文，我都认真看过了。有的同学写的很好，主题鲜明条理清楚，整篇文章脉络清晰完整，错别字少，写的很好。反之，有的同学则写的不知所谓，一塌糊涂，一篇五百字的作文，错了有三百字。组词造句都不会了吗？那句子拗口的简直读的我喘不过气来。今天你们还能看到我活生生地站在讲台上，简直是生命创造的奇迹了。”

大刘老师上课时本就挺幽默亲和，此时此刻，虽然是表情严肃地说出了这番话，底下的同学们还是忍不住哄笑出声。有大胆的同学甚至问道：“老师，我写的好吗？”

大刘老师看看他，一个成绩平平，挺调皮的男孩子：“你平时啥样你自己不知道啊？”

同学们又笑，都看着老师，眨着星星眼睛，翘以待。

大刘老师见同学们的好奇心被吊起来了，也就正式迈入主题：“下面，我先读两篇优秀的作文做范文给你们听，你们猜猜是哪两位同学写的？人家为什么能写的这么好？”

他把放置在最上面的两个作文本拿起来，单独放置在另外一边，然后拿起上面的那本翻开，再轻咳一声吸引同学们的注意力，按照作文本上的词句，字正腔圆，抑扬顿挫地读了起来。

我本就喜欢大刘老师诙谐幽默的授课风格，每次只要是他的课，我都会全神贯注，聚精会神，是绝无仅有的认真。此时又被第一次写作文的结果引诱着，自然是不会错过老师任何的语言和表情。

大刘老师“照本宣科”，一字不差，三句话一读，我的小脸是腾地一下红了，因为只有我自己心知肚明，那是我写的作文。

乖乖，难道我真的写的很好？不然，怎么会被老师当做范文在全班阅读呢？简直是喜从天降，难以置信啊！

虽然是惊讶和惊喜并存，但是我知道，老师真的是当着全班同学的面，把我捧在了云端上。那一刻的我，虚荣心真的膨胀到了让我自己都觉得骄傲和自豪的地步。

短短的五百字，老师很快读完了，这中间，老师有把眼神瞟向我，我心知肚明，那是一种无声的鼓励和表扬，却羞怯地低下头，不太敢去看老师。

老师问全班同学：“同学们，有猜出来是哪位同学写的了吗？”

同学们先是面面相觑，然后是议论纷纷，都是猜测班里平时考试成绩比较好的几位同学，没有一个会猜到我这里。