魔爪文学

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第24章 我是你的白君（第4页）

其他人仔细观察，纷纷点头。

雪之下雪乃：“#！”

她瞥瞥白影——快点啊！什么时候开始啊！

白影只是用手撑着脸，侧头静静地看着她。

“？”雪之下雪乃一时有些不解，这么多人看什么看……唔？

这是在看自己吗？为什么眼神那么怀念？为什么聚焦点好像特别遥远？为什么……

“哦！亲爱的学生们——！”

打开的门外，一道身影忽然一个大跳跃上讲台，旋即彬彬有礼地抚胸弯腰：“今天我们来学物理……”

“Cut！”冲田正忽然从教室后门探头，“是语文！语文！还有别做浮夸的动作，普普通通地讲话！”

“NoProblem！那么我们就来普普通通地上一堂语文课吧！”

右代宫准教授一撩刘海，拿出课本。

“不是语文课，是早读！早读！”

“好！这边的同学那边的同学亲爱的同学们，我们开始早读！”

啊——绝了！这是老弟从哪儿淘来的戏剧演员！

冲田正导演控制着镜头，很是挠头，这么下去迟迟不入戏的话，拍摄起来可就麻烦了，毕竟群演都不是专业群演，只是一些普普通通的学生……

不对！

等等！

这个假装摇头晃脑读书，实则走神的学生，这个借着读书声和同桌说悄悄话的人，这个完全没意识到该早读的学生，这个一本正经对着书本朗诵的学生，这个一边背书，一边借着视角看另一个人的学生，这个摆着死鱼眼的百无聊赖特别懒散，这个很是亢奋的声音超大试图带节奏，这个念着念着断片的正在含含糊糊地糊弄，这个普普通通地进行朗诵……

要说够不够真实，那肯定算不上太真实，要说是不是虚假，却又总能看到真实的部分。

他们正青春。

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年……庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃……沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日生烟……此情可待成追忆，只是当时已惘然……”

教室里，晨读声不绝于耳。

班主任视察着情况，满意地点点头，在上课铃声敲响的时候叮嘱道：“这是必背的高考诗词，不仅要会背，还要能默写，理解什么空该填那一句，还背不下来的同学都加把劲，这可是送分题，向萧云学学，上次模拟考语文他一道送分题都没错。”

男主角……萧云？

雪之下雪乃轻轻侧目，脸还是那张脸，却又不像是那个人……

夸奖很开心，但不能太开心。

我露出一个不好意思的笑容，也不确定够不够谦逊。

有其他学生，似乎在交头接耳地交谈，偷笑，或是看着被老师点了个名的白影。

下课后的休息时间，教室里顿时呜呼嗷嗷嘈杂一片，各种听不真切的声音在回荡着。

同桌将试卷往这边轻推了一下，有些不解地问道：“你帮我看看这题，为什么是写第一句？”

“这个啊……”我想了想这首诗的解释，不去看她的眼睛，而是指着试卷解释道，“整首诗是首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联是庄生梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟的典故借用，只有首联和尾联有抒情的内容，所以‘哪一句表达了诗人的哀悼之情’，只能从首联和尾联来选……”

我趁机看向她的眼睛，明亮而专注，让人不敢直视太久。

雪之下雪乃轻轻点头：“嗯。”

“然后是首联和尾联的区别——首联是作者托锦瑟这一乐器，表达了对时间流逝、美好年华已成过去的哀悼，尾联是作者感慨过去难以追忆、迷惘惆怅难以排遣的心情。两句的区别一个是哀悼，一个是惆怅，因此表达哀悼之情要写首联。”

“是吗？感觉意思都差不多啊。”她轻蹙眉头，不觉有些苦恼，“老师讲课的时候，两句的意思好像都一样吧？都是表达了诗人追忆怀念，自哀自伤的感情。”

“老师讲的应该是整首诗表达的情感啦。”

我仔细解释道：“做题的时候，肯定要先审题，这首诗是句子填空的话，题干如果有哀悼、锦瑟和托古，那就是首联，如果有借用典故的话，就是颔联和颈联，如果有追忆惆怅，那就是尾联了。”

她陷入思索之中，提出疑问：“二三句都是用典的话，填空只需填一句，那该填哪一句？”

“这个啊……我想想，我记得当时好像是写了的。”

我琢磨了一下，又把课本翻到《锦瑟》的篇章，从书本上一行行的笔迹里寻觅起来：“嗯——第二句用了庄生梦蝶，望帝啼鹃的典故，表达了人生命运无常，追悔莫及的情感，第三句用了鲛人泣珠，蓝天玉烟的典故，表达了人生中那些美好朦胧的情感……第二句悲伤表达，第三句美好表达。”

“悲伤，美好，悲伤，美好，悲伤，美好……”

她嘀嘀咕咕地记着，随口埋怨道：“都是用典，这两句怎么就有差别了？考试的时候就不能简单直接一点吗？”

我耸耸肩：“没办法，老师就是这么出题目的。”

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