魔爪文学

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第84集 学而不厌执教坛 数理双科育桃李（第1页）

题记

学而不厌传薪火，诲人不倦铸师魂。

壤塘杏坛施教化，春风化雨润童心。

壤塘县的秋意来得早，刚过八月，高原的风就带着清冽的凉意，卷着山间的松涛，漫过县城边缘的中学围墙。离翁背着简单的行囊，站在县中学斑驳的校门前，望着“壤塘县中学”五个褪色却遒劲的大字，想起临行前友人的嘱托，心中既有对新环境的忐忑，更有对教书育人的笃定。教务处的王主任是个面色黝黑的中年人，握着他的手笑道“离老师，你可是我们县中学盼来的高材生，初三这两个班的数理，还有一班的班主任，就拜托你了！”

接过两个班的花名册和成绩表，离翁才知这份信任背后的重量。初三一班共四十二人，各科平均分在年级名列前茅，尤其数理两门，更是尖子生云集；而初三二班三十八个学生，数理成绩普遍垫底，及格率不足三成，还有几个学生常年游离在课堂之外，是全校出了名的“老大难”。教务处的干事悄悄跟他说“离老师，一班是尖子班，你顺着教就行；二班嘛，别太较真，能稳住纪律就不错了。”这话像一根刺，扎在离翁心上。他想起《论语》中“有教无类”的古训，又念及自己求学时遇良师的幸运，暗自下定决心教书育人，从来没有“可以放弃”的学生，一班二班，一个都不能少。

开学第一课，离翁先去了初三一班。教室里鸦雀无声，学生们坐姿端正，眼神里满是求知的渴望。他走上讲台，没有急于讲课，而是笑着问“大家觉得数学和物理，是什么样的学科？”立刻有学生举手“是解开难题的钥匙！”“是探索世界的工具！”回答得条理清晰，底气十足。离翁点头赞许，随手在黑板上写下一道拓展题“这是我上学时遇到的一道难题，今天咱们一起试试看。”学生们立刻拿出纸笔演算，教室里只听见笔尖划过纸张的沙沙声。半个时辰后，有三个学生算出了答案，离翁逐一点评，既肯定思路，又指出不足，课堂氛围热烈而有序。下课铃响时，班长主动上前“离老师，您的课真有意思，我们都听得懂！”

可到了初三二班，景象截然不同。教室后排几个男生趴在桌上睡觉，前排有学生偷偷传阅小人书，还有人低声说笑，完全没把新老师放在眼里。离翁没有火，只是静静地站在讲台前，目光缓缓扫过每一个学生。直到教室里渐渐安静下来，他才开口“我知道大家觉得数理难，也觉得自己学不好，但今天我不想讲课本，只想跟大家聊聊‘可能性’。”他说起自己小时候在农村上学，条件比这里艰苦得多，数理也曾是弱项，但凭着一股不服输的劲头，一点点追赶，最终考上大学的经历。“你们看这高原上的格桑花，不管长在石缝里还是田埂边，只要给点阳光雨露，就能开得灿烂。学习也是一样，没有天生的差生，只有没找到方法的学生。”

他的话让几个睡觉的男生抬起了头，有个扎着马尾辫的女生怯生生地问“离老师，我们真的能学好数理吗？”离翁走到她身边，认真点头“当然能，只要你们愿意学，我就愿意教，一个都不落下。”那天的课，离翁没有讲课本知识，而是带着大家做了几个简单的物理小实验用纸片和硬币演示自由落体，用放大镜聚焦阳光点燃纸屑。当看到纸屑真的冒出火星时，教室里响起了久违的惊叹声，后排的男生也坐直了身子，眼里闪着好奇的光。

从那天起，离翁开始了“因材施教”的教学之路。针对一班学生基础好、求知欲强的特点，他在课堂上增加拓展性内容，引入奥林匹克数学和物理的基础题型，鼓励学生组建学习小组，相互探讨难题。每天放学后，他还会留出一个小时，为一班的尖子生答疑解惑，引导他们跳出课本框架，培养逻辑思维和创新能力。班长李明亮数学天赋突出，但有时过于急躁，离翁就送给她一本《论语》，告诉她“欲则不达”，做题如做人，既要追求度，更要保证精准。在他的引导下，李明亮的成绩稳步提升，还成了班里的“小老师”，主动帮助同学解答难题。

而面对二班的学生，离翁则采取了“低起点、慢节奏、多鼓励”的策略。他把课本知识点拆解成一个个小目标，每节课只讲一个核心内容，确保每个学生都能听懂。课堂上，他会特意提问基础薄弱的学生，只要他们能答出一星半点，就立刻给予表扬“你看，只要认真听，你也能学会！”为了激学生的兴趣，他把数理知识融入生活场景讲密度时，带大家测量当地特产青稞酒的浓度；讲几何图形时，让学生观察学校的建筑结构；讲电路时，教大家修理简单的电器。

二班的张磊曾是出了名的“捣蛋鬼”，数理成绩常年不及格，上课要么睡觉，要么捣乱。离翁没有放弃他，反而现他动手能力强，对物理实验格外感兴趣。有一次，学校的投影仪坏了，张磊偷偷拆开摆弄，却越修越糟。离翁没有批评他，而是带着他一起查阅资料，一步步拆解、组装，最终把投影仪修好了。这件事让张磊信心大增，上课不再捣乱，反而主动问问题。离翁专门为他制定了学习计划，从最基础的公式定理教起，每天放学后单独辅导半小时。慢慢地，张磊的物理成绩从二三十分提升到及格线，数学成绩也有了明显进步，他逢人就说“离老师没有放弃我，我不能自己放弃自己。”

除了课堂教学，离翁还格外关注学生的生活和心理状态。他作为一班的班主任，经常深入学生宿舍，了解他们的生活需求。得知一班的藏族女生卓玛家境贫寒，冬天没有厚衣服，离翁就把自己的旧大衣送给她；看到二班的王强因为父母离异而情绪低落，他就像朋友一样陪他聊天，告诉她“祸兮福之所倚”，生活中的挫折的也是成长的契机。他常说“教书育人，既要教知识，更要育人心。”在他的影响下，一班的学生更加团结友爱，二班的学生也逐渐改掉了调皮捣蛋的毛病，班级氛围越来越融洽。

然而，教学之路并非一帆风顺。有一次，二班的几个学生因为基础太差，跟不上进度，产生了厌学情绪，甚至想辍学回家。离翁得知后，立刻骑着自行车，翻山越岭去家访。壤塘县地形复杂，很多学生家住在偏远的村寨，山路崎岖难行，他常常要走两三个小时才能到达。每到一户学生家，他都耐心地跟家长沟通，讲解教育的重要性，又鼓励学生“学习就像爬山，刚开始可能觉得难，但只要坚持下去，一定能看到山顶的风景。”他还承诺，会利用周末时间为他们补课，绝不让一个人掉队。家长们被他的真诚打动，学生们也重新燃起了学习的信心。

为了让两个班齐头并进，离翁还想出了“结对帮扶”的办法。让一班的尖子生和二班的基础薄弱生结成对子，每周利用晚自习时间相互学习。一班的学生带着二班的学生梳理知识点、解答难题，二班的学生则用自己的生活经验感染一班的学生，大家在互帮互助中共同进步。有一次，期中考试后，二班的平均分竟然比上次提高了二十分，虽然还赶不上一班，但这样的进步让全校师生都感到惊讶。教务处的王主任笑着说“离老师，真没想到你真能把二班带起来，你这‘一个不能少’的原则，硬是创造了奇迹！”

两个学期的时间，在忙碌而充实中悄然流逝。离翁的付出，换来了丰硕的成果。期末统考中，初三一班的数理平均分稳居年级第一，有十多名学生进入全县前列；而初三二班的数理平均分较入学时提高了三十分，及格率达到了八成以上，彻底摘掉了“差班”的帽子。更让人欣慰的是，两个班的学生都养成了良好的学习习惯，一班的学生不再骄傲自满，二班的学生也不再自卑消沉，大家相互尊重、相互学习，形成了良性竞争的氛围。

毕业典礼上，一班的李明亮作为学生代表言“离老师，是您让我们明白，学习不仅是为了成绩，更是为了成长；是您教会我们‘学而不厌’的道理，让我们在求知的路上永不停歇。”二班的张磊也走上讲台，哽咽着说“以前我觉得自己一无是处，是离老师让我知道，我也有闪光点，我也能学好知识。谢谢您，离老师！”台下掌声雷动，离翁看着学生们一张张稚嫩而坚定的脸庞，心中满是欣慰。他知道，自己不仅教会了他们数理知识，更在他们心中种下了希望的种子。

结尾七律

壤塘执教经两载，初心不改育英才。

一班翘楚攀高阁，二班顽石琢玉台。

春雨无声滋草木，师恩浩荡润心怀。

莫言桃李芬芳日，自有清风拂面来。

（待续）

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