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林风的“全能妖孽”之名,在篮球场事件后,传得更神乎其神了。
学习成绩逆天,体育(至少篮球看起来)也深不可测,这让他在收获敬畏的同时,也引来了更多的嫉妒和非议。
一些酸溜溜的流言开始在私下传播。
有人说他肯定偷偷用了兴奋剂,不然怎么可能学习运动都这么猛。
还有人看到他和苏晚晴偶尔交流,便捕风捉影,说他心思不正,想靠歪门邪道接近校花,影响苏晚晴学习。这些流言,自然少不了赵磊和刘海涛等人的推波助澜。
终于,这些杂音传到了学校领导的耳朵里。
这天下午,正当林风利用自习课时间,在脑海中构思他的“考试助手”升级版时,班长走到他面前,小声道:“林风,教导处的王主任让你去他办公室一趟。”
教导主任?
林风眼中闪过一丝了然。该来的总会来。
教导处主任王建民,是三中有名的“铁面判官”,主管学生纪律和思想品德,作风严厉,思想保守。找他谈话,多半没什么好事。
“知道了。”林风合上书本,神色平静地站起身。
周围的同学立刻投来各种目光,幸灾乐祸者有之,担忧者有之,更多的是好奇。
苏晚晴也停下了笔,看着林风离开的背影,清澈的眼眸中闪过一丝不易察觉的忧虑。
……
教导处办公室。
王建民坐在宽大的办公桌后,国字脸,表情严肃,不怒自威。办公桌上堆满了文件,墙上挂着“校规校纪”和各种奖状,空气中都弥漫着一股“规矩”的味道。
“报告。”林风敲门进入。
“嗯,林风同学是吧?坐。”王建民指了指对面的椅子,目光锐利地上下打量着林风。
这就是最近学校里的风云人物?看起来倒是挺普通的,眼神倒是比一般学生沉稳些。
“林风同学,”王建民开门见山,语气带着不容置疑的威严,“最近学校里关于你的一些反映……比较多啊。”
他顿了顿,观察着林风的反应,见他依旧平静,便继续道:“有同学反映,你和班上的苏晚晴同学……走得比较近?高三学习任务繁重,要以学业为重,不要因为一些不必要的事情分心,更不要影响到其他同学!”
果然是这些无聊的流言。林风心中冷笑。
同时,他也知道,这只是个由头。王建民真正想问的,恐怕还是他成绩飙升和课堂“异常”表现的根源。
“王主任,”林风开口,声音不大,却异常清晰冷静,“先,我和苏晚晴同学只是正常的同桌交流,探讨学习问题,不存在您担心的‘不必要的事情’。我相信苏同学的自制力,也请您相信我的分寸。”
“至于我的成绩……”林风话锋一转,不等王建民继续难,主动出击,“我知道,我最近的进步比较大,可能引起了一些老师和同学的疑虑。但这并不是什么无法解释的事情。”
“哦?”王建民身体微微前倾,露出感兴趣的神色,“那你说说,你是怎么做到的?”
林风微微一笑,心中早已让aI系统准备好了说辞。
“很简单,王主任。我只是改变了学习方法。”林风说道,“传统的题海战术、死记硬背,效率太低了。我开始尝试运用思维导图、费曼学习法、以及一些记忆宫殿的技巧,对知识进行结构化梳理和深度理解。同时,我也在网上学习了一些关于认知科学和高效学习理论的公开课……”
他结合aI提供的教育学和心理学知识,侃侃而谈,将自己的进步归结为学习方法的革新和自我认知能力的提升。
王建民听得一愣一愣的。思维导图?费曼学习法?认知科学?这些词汇,对于还停留在“头悬梁锥刺股”传统教育观念的他来说,简直是天方夜谭!
“更重要的是,”林风继续道,语气中带着一丝不易察觉的锐利,“我认为,我们现行的教育模式,本身就存在一些可以改进的地方。过于注重应试,而忽略了学生个性化展和批判性思维的培养。如果学校能够引入更科学、更高效的学习理念和工具,或许就能掘出更多像我一样,被低效学习方法耽误了的‘潜力股’。”
他利用aI系统提供的教育数据分析(当然是“声称”自己研究的),开始有条不紊地“指点江山”,从课程设置的弊端,谈到评价体系的单一,再到教师培训的滞后……
他的语不快,但逻辑严密,论据(伪)详实,引经据典(aI素材库信手拈来),仿佛不是一个高中生在接受训话,而是一位教育专家在做学术报告!
王建民彻底懵了。
他张了张嘴,想反驳,却现自己根本跟不上林风的思路!那些他闻所未闻的理论和数据,把他砸得晕头转向!
他本来是想敲打一下这个“问题学生”,结果反被对方上了一堂关于“教育改革”的课!
这……这小子,脑子里到底装了些什么?!
“咳咳……”王建民尴尬地咳嗽两声,强行打断林风,“林风同学,你的想法……很有见地。但是,饭要一口一口吃,路要一步一步走。学校的教学安排,是经过上级部门和专家论证的,有它的道理。”
他已经完全失去了说教的气势,只想赶紧结束这场让他无比被动的谈话。
“你回去吧。好好学习,遵守纪律,不要辜负学校和家长的期望。”王建民挥了挥手,语气明显软化了许多。
“谢谢主任教诲。”林风点点头,起身离开了办公室。
看着林风从容离去的背影,王建民愣在原地,半天没回过神来。
这小子……真是个妖孽!
他隐隐感觉,这个林风,恐怕会给东海三中,甚至整个教育界,带来一场难以想象的风暴!
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