魔爪文学

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第90章 正面管教落地指南（第2页）

）讨论问题环节：提出家庭中遇到的问题，比如“孩子吃饭磨蹭”“家庭卫生分工”等。

让每个家庭成员都表自己的意见和建议，一起讨论解决方案。

比如，讨论“家庭卫生分工”时，家长可以问孩子：“宝贝，你想负责家里的哪个部分呢？是收拾自己的玩具，还是擦桌子？”

让孩子参与决策，孩子会更愿意执行自己制定的规则。

）安排下周计划环节：简单安排下周的家庭活动，比如周末一起去公园玩、一起做饭等，让孩子对家庭生活充满期待。

）结束环节：可以一起唱歌、玩个小游戏，或者互相拥抱，让家庭会议在愉快的氛围中结束。

通过家庭会议，孩子会感受到自己是家庭的一员，自己的意见和建议被尊重，自己的贡献有价值，从而增强归属感和价值感。

同时，家庭会议也为家长和孩子提供了一个平等沟通的平台，减少了亲子间的矛盾和冲突。

学校：从权威管控到情感联结

在学校教育中，“和善而坚定”的理念同样适用。

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传统的学校教育往往强调教师的权威，用批评、惩罚的方式维持课堂纪律，导致师生关系紧张，学生的学习积极性不高。

而“和善而坚定”的教育方式，能让教师从“纪律执行者”转变为“情感引导者”。

通过建立情感联结，激学生的内在动力，让课堂变得更有温度、更有效率。

（）教师角色转型：用理解代替指责

学生在学校出现不当行为时，教师先要做的是理解行为背后的原因，而不是急于批评和惩罚。

比如，学生在课堂上打架，传统的处理方式是批评双方，甚至请家长。

而“和善而坚定”的处理方式是：

?先隔离情绪：立即制止打架行为，将双方带到安静的地方，让他们冷静下来。

?再引导表达感受：分别和两个学生沟通，让他们说出自己的感受和想法。

比如，问学生：“你刚才为什么要和同学打架呢？你当时的心情是什么样的？”

?最后合作解决问题：让两个学生一起讨论，如何避免以后再生类似的事情。

比如，“以后遇到矛盾的时候，除了打架，还有什么更好的解决方法呢？”让学生自己提出解决方案，他们会更愿意遵守。

有一位初中老师分享过这样的经历：班里有个学生经常迟到，老师多次批评他，但他还是屡教不改。

后来，老师了解到，这个学生的父母离异，他跟着奶奶生活，奶奶年纪大了，早上起不来，没人叫他起床。

了解到这个情况后，老师没有再批评他，而是和他一起讨论解决方案：“你觉得我们可以怎么做，才能让你早上不迟到呢？”

学生说：“我可以自己定闹钟。”

老师说：“好呀，那我们就试试定闹钟。如果闹钟响了，你还是起不来，我们再想其他办法。”

同时，老师还和学生的奶奶沟通，让奶奶尽量帮忙提醒。

从那以后，这个学生的迟到次数明显减少了。

这个案例告诉我们，教师只有真正理解学生的处境和需求，才能用温和而坚定的方式，帮助学生解决问题，建立良好的师生关系。

（）班级管理技巧：激活学生的价值感

?“鼓励墙”：关注进步，而非排名

很多班级都会有“成绩排名榜”，但这种方式会让成绩好的学生骄傲自满，让成绩差的学生自卑敏感。

而“鼓励墙”是一种更积极、更温和的班级管理方式。

教师可以在班级的墙上设置一面“鼓励墙”，让学生写下自己或同学的进步和优点，比如“小明今天主动帮助同学讲题，真棒！”

“小红今天上课积极言，进步很大！”

教师也可以定期在“鼓励墙”上写下对学生的鼓励和肯定。

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