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第94章 如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说激发内在动力（第2页）

家长不经意间的一句评价，可能会变成贴在孩子身上的负面标签。

这些标签看似是客观描述，实则像无形的枷锁，限制孩子的成长，让他们不自觉地按照标签塑造自己。

负面标签的危害：自我实现的消极预言

心理学中的“自我实现预言”效应，在孩子身上表现得尤为明显：

如果孩子长期被赋予某种负面标签，他们会逐渐相信自己就是这样的人，并且按照标签的描述去行动，最终让预言成真。

家长是孩子最信任的人，家长的评价直接影响孩子的自我认知。

被贴上“胆小”标签的孩子，会认为自己天生胆小，遇到挑战时会主动退缩，不敢尝试；

被贴上“马虎”标签的孩子，会接受自己“马虎”的设定，做事不再认真检查，出错越来越多；

被贴上“内向”标签的孩子，会觉得自己不擅长社交，刻意回避与人交往，变得更加孤僻。

负面标签不仅会限制孩子的潜能，还会伤害他们的自尊心和自信心，导致孩子变得自卑、敏感、叛逆。

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有些孩子为了反抗标签，会故意做出相反的极端行为，比如被说“内向”的孩子故意在课堂上捣乱，反而影响成长。

六大技巧：帮孩子摆脱标签束缚

要让孩子摆脱负面标签的束缚，家长需要改变语言和行为习惯，用积极的方式看待孩子，帮助他们建立全新的自我认知。

（）捕捉闪光点：让孩子看到全新的自己

每个孩子都有多面性，即使被贴上负面标签，也会有表现出相反特质的时刻。

家长要善于捕捉这些闪光点，及时肯定，让孩子看到自己的另一面。

比如被说“胆小”的孩子，某天主动和陌生人打招呼，要及时肯定“你今天主动和阿姨打招呼，特别勇敢”；

被说“马虎”的孩子，某次认真检查作业并改正错误，要表扬“你这次写作业很细心，主动现并改正了错误，做得很好”。

这些具体的肯定，能让孩子明白“我不是天生胆小马虎，我也可以勇敢细心”，逐渐打破负面标签的限制，建立积极的自我认知。

（）创造机会：让孩子重新认识自己

除了捕捉现有闪光点，家长还可以主动创造机会，让孩子在新的场景中展现自己的能力，从而改变对自己的认知。

比如孩子被贴“内向”标签，可多创造社交机会：邀请孩子的好朋友来家做客，让孩子负责招待；

带孩子参加社区亲子活动，鼓励孩子主动和其他小朋友互动；

让孩子在家庭聚会中分享自己的小故事。

在这些活动中，孩子会现自己能和别人愉快相处，逐渐摆脱“内向”的标签。

比如孩子被贴“笨”的标签，可创造简单的成功机会：让孩子做力所能及的家务，完成后及时肯定；

给孩子推荐简单的益智游戏，让孩子在游戏中体验成功的喜悦，明白“我并不笨，很多事情我都能做好”。

（）侧面肯定：让孩子无意中听到正面评价

孩子往往更相信家长在背后对自己的评价。

家长可以在孩子能听到的范围内，向家人、朋友或老师讲述孩子的优点和进步，让孩子无意中听到，增强他们的自信心和自我认同感。

比如和家人聊天时说“孩子最近进步特别大，以前不敢举手言，现在经常主动回答老师的问题”；

和老师沟通时说“我现孩子越来越勇敢了，遇到不懂的问题会主动请教”；

和朋友聊天时说“孩子做事很有耐心，拼拼图能坐一下午，特别专注”。

这种侧面的正面评价，比直接对孩子说更有说服力，能让孩子坚定地相信自己的能力，摆脱负面标签的束缚。

（）以身作则：示范如何面对不足

家长的行为和态度对孩子有着深远影响。

如果家长在面对自己的不足和失败时，能表现出积极改进、勇于尝试的态度，孩子也会受到感染，学会用同样的态度看待自己的问题。

比如家长工作中犯了错误，不用抱怨“我太笨了”，而是可以和孩子说“妈妈工作中出现了一个失误，虽然有点遗憾，但我会总结经验，下次做得更好”；

家长尝试新事物失败了，可说“这件事虽然没成功，但我学到了新的方法，下次再试试”。

家长用实际行动告诉孩子“每个人都有不足，重要的是愿意改进、勇于尝试”，孩子会受到鼓舞，不再被负面标签定义，而是主动寻求进步。

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