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第106章 纨 wán 扇圆洁 银烛炜煌 wěi huáng（第1页）

“纨扇圆洁duanshanyuanxié，银烛炜煌yzhuduěihuang”是《千字文》“家庭伦理”篇章中极具画面感的名句，以八字勾勒出传统社会“内闱有序、居家安乐”的具象图景——细绢所制的团扇圆润洁净，银质烛台的烛火明亮辉煌，既是“妾御绩纺，侍巾帷房”后内闱劳作的成果呈现，也是“昼眠夕寐，蓝笋象床”前居家起居的温馨铺垫。这两句承接“内闱劳作”的务实，开启“起居安适”的闲适，是蒙学教育中“物质器物为精神安乐服务”的核心载体：器物的精致并非奢靡的象征，而是“家庭有序、生活和乐”的外在投射。以下从字源考辨、文本语境、典故溯源、文化内涵、社会镜像与现代启示六个维度，对其进行系统性深度解析，还原器物背后的审美追求与人文温度。

一、字源与本义考辨：一字一物，意涵精微

“纨扇圆洁，银烛炜煌”的核心美感，藏于每个字的字源本义与组合逻辑中——并非简单的“器物描写”，而是通过精准的用字，构建起“材质—形态—质感—光影”的立体审美体系，体现传统“器以载道”的核心思想。

（一）“纨扇圆洁”：器物材质与形态的审美极致

纨：形声字，从糸、丸声，本义为“细洁的白色绢帛”，是丝绸中“精纺细织”的上品。《说文解字》注：“纨，素也”，段玉裁疏：“素，白致缯也，纨则加细者”，明确“纨”区别于普通“缯”（粗绢）的核心是“细、白、密”，是内闱女性绩纺劳作的高阶成果（对应前文“妾御绩纺”的“纺丝”）。在古代纺织体系中，“纨”仅为贵族与富庶庶民所能用，庶民多以“蒲、竹”制扇，“纨扇”成为“内闱精致生活”的物质符号。

扇：甲骨文字形作“翄”（像“鸟翼扇风”之形，后简化为“扇”），本义为“摇动生风的器具”，《说文解字》：“扇，扉也”，段玉裁注：“扉者，门也，引申为凡扇动之称，后专指扇风之器”。传统扇分“团扇（纨扇）”与“折扇”，此处“纨扇”特指“圆形团扇”，区别于后世的折扇，是汉代至唐代内闱女性的核心用器。

圆：甲骨文字形作“囗”（像“圆形轮廓”之形），本义为“天体之形，周而复始”，《说文解字》：“圆，全也”，段玉裁注：“圆者，规之合也”。“圆”不仅是扇的形态，更是传统审美“圆满、和谐”的象征——内闱的“圆”对应家庭的“和”，是“器物形态映射家庭状态”的审美表达。

洁：繁体作“洁”，形声字，从水、絜声，本义为“干净、纯净”，《说文解字》：“洁，瀞也”（瀞通“净”）。“洁”既指纨扇的材质洁净（无污渍、无破损），也指内闱的环境洁净、人心洁净——器物的“洁”是内闱“礼义有序”的外在体现。

综上，“纨扇圆洁”的本义是：以精细白绢制成的圆形团扇，质地洁净、形态圆满，既是内闱女性绩纺技艺的成果，也是居家环境洁净、家庭关系和谐的具象象征。

（二）“银烛炜煌”：器物光影与氛围的情感投射

银：甲骨文字形作“银”（从金、艮声），本义为“贵金属银”，此处并非单指“纯银烛台”，而是“光洁如银的金属（锡、铜鎏银）”——古代纯银稀缺，庶民多以锡制烛台，贵族以银制或铜鎏银烛台，“银烛”是“精致烛台”的泛称，对应“纨扇”的精致层级。

烛：甲骨文字形作“烛”（从火、蜀声），本义为“手持的火把”，后演化为“插于台座的蜡烛”。《说文解字》：“烛，庭燎大烛也”，段玉裁注：“烛者，照也，凡照于前皆曰烛”。在电力普及前，烛火是夜间起居、宴饮的核心光源，“烛”的存在，让“昼眠夕寐”的起居有了“明暗交替”的温度。

炜：形声字，从火、韦声，本义为“火光明亮的样子”，《说文解字》：“炜，盛赤也”，段玉裁注：“凡光盛皆曰炜”，侧重“火光的亮度与色彩”——烛火的“炜”不是“刺眼的亮”，而是“温暖的、柔和的亮”，契合内闱的温馨氛围。

煌：形声字，从火、皇声，本义为“火光盛大、辉煌”，《说文解字》：“煌，煌辉也”，侧重“火光的范围与氛围感”。“炜煌”合称，是“明亮而不刺眼、盛大而不张扬”的光影状态，精准描绘出内闱夜间烛火的温馨氛围——既照亮起居，又不失私密与柔和。

综上，“银烛炜煌”的本义是：光洁如银的烛台之上，烛火明亮而温暖，照亮内闱的夜间起居，营造出温馨、和乐的居家氛围。

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（三）整句本义的整合

“纨扇圆洁，银烛炜煌”的完整本义是：内闱之中，精致的白绢团扇圆润洁净，银质烛台的烛火明亮温暖——这并非对“奢华器物”的歌颂，而是通过器物的“精致、洁净、温暖”，映射“妾御绩纺”带来的物资丰足、“侍巾帷房”带来的内闱有序，最终呈现出“居家安乐、家庭和乐”的核心状态。器物是表，安乐是里，“器以载道”的道，正是“家庭有序则生活安乐”。

二、文本语境：《千字文》中“居家安乐”的逻辑闭环

“纨扇圆洁，银烛炜煌”在《千字文》的文本序列中，是“家庭伦理”从“劳作—照料”到“成果—安乐”的关键转折，构成“外务农耕—内闱绩纺—起居照料—器物安乐—身心愉悦”的完整逻辑闭环，体现蒙学“劳作生安乐，有序致和乐”的教育核心。

（一）文本脉络中的定位

《千字文》中家庭伦理相关段落完整脉络为：

“具膳餐饭，适口充肠。饱饫烹宰，饥厌糟糠。亲戚故旧，老少异粮。妾御绩纺，侍巾帷房。纨扇圆洁，银烛炜煌。昼眠夕寐，蓝笋象床。弦歌酒宴，接杯举觞。矫手顿足，悦豫且康。”

从脉络可见：

前六句是“家庭的基础保障”：“具膳餐饭”至“老少异粮”解决“食”的需求，“妾御绩纺”至“侍巾帷房”解决“衣”与“居”的照料需求，是“付出与劳作”的阶段；

本句“纨扇圆洁，银烛炜煌”是“劳作的成果呈现”：纨扇是“绩纺”的成品，银烛是“起居照料”的辅助器物，器物的精致与温馨，证明“劳作有成效、内闱有秩序”；

后四句是“安乐的最终状态”：“昼眠夕寐，蓝笋象床”是起居的安适，“弦歌酒宴”至“悦豫且康”是身心的愉悦——正因为有“纨扇圆洁，银烛炜煌”的器物与氛围铺垫，才会有最终的家庭和乐。

这一脉络形成“劳作—成果—安乐”的闭环，核心是“安乐并非凭空而来，而是源于有序的劳作与照料”，这也是蒙学教育希望孩童理解的核心：幸福的生活，是靠脚踏实地的付出换来的。

（二）蒙学教育的核心意图

周兴嗣编纂《千字文》，以皇室、士族子弟为核心教育对象，“纨扇圆洁，银烛炜煌”的编排，传递三层核心蒙学理念：

器物的价值在于“适配”而非“奢靡”：针对贵族子弟“易耽于奢华器物”的特点，强调“纨扇圆洁”的核心是“洁”（洁净）与“圆”（圆满），而非“纨”（名贵材质）；“银烛炜煌”的核心是“炜煌”（温暖氛围），而非“银”（贵重材质）——器物的价值，在于是否能营造“和乐的居家氛围”，而非材质的贵贱；

“安乐”是“有序”的自然结果：让蒙童理解，“纨扇圆洁，银烛炜煌”的美好场景，并非靠挥霍财富获得，而是源于“妾御绩纺”的勤勉、“侍巾帷房”的细致——只有家庭内外有序，才能拥有真正的居家安乐；

审美教育的具象化：将传统“圆融、洁净、温暖”的审美理念，融入日常器物描写中，让蒙童从“纨扇的圆、烛火的暖”中，感知中式审美“含蓄、温润、重意境”的核心，完成审美启蒙。

相较于儒家经典中“文质彬彬”的抽象审美论述，《千字文》将审美教育融入器物细节，让蒙童能从日常视角理解“美”的本质——美是有序、是温暖、是恰到好处，而非浮夸与奢靡。

三、典故与文化溯源：器物意象的经典传承

“纨扇圆洁，银烛炜煌”的背后，是中国古代数千年“居家器物”的审美传承与文化意象，纨扇与银烛的意象，贯穿于诗词、史传、礼制文献中，成为“内闱安乐”“文人雅致”的核心符号。

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