魔爪文学

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第615章 庞大的网络（第3页）

“装修完成后，租户都在短时间内退租或转租，而且都是不知名的小公司，营业时间不过一年。”郝铁的声音低沉，“姐，我有一个可怕的猜想。陈国华可能不是普通装修商，他专门为这个组织建造和改造据点。那些所谓的‘特殊管道’，可能是通风系统，也可能是……运输通道。”

柳倩感到脊背凉。“你的意思是，那些写字楼里，可能有隐藏空间？”

“对。解放南路288号五楼，2o1o年装修，2o11年退租，空置三个月后租给一家网络公司。但网络公司只用了三年，2o14年就搬走了，理由是‘线路老化，不适合机房需求’。之后那层楼又被一家培训公司租用，两年后又换租户……十年换了四个租户，每个租期都不长。这不正常。”

“因为那里有不能被人现的秘密。”柳倩喃喃道。

“姐，你得离开那里。如果陈国华真的在那栋楼里，他可能已经认出你了。”

“我戴着口罩和帽子，在街对面咖啡馆，应该没事。”柳倩说，但目光没有离开写字楼入口，“郝铁，你能查到这栋楼的原始建筑图纸吗？特别是五楼的平面图。”

“我试试，但可能需要时间。这种图纸在城建档案馆，不对外公开。”

“想想办法。另外，查一下陈国华的其他装修项目，特别是那些短租的写字楼。如果我的猜测没错，他们在江州可能不止一个据点，而是一个网络。那些孩子可能被转移过多次，甚至在不同据点之间轮换。”

“明白。姐，你小心，我查到什么立刻通知你。”

通话结束。柳倩看了眼时间，下午四点十分。她给林薇了条平安信息，然后继续观察。

银色面包车没有再出现。写字楼里的人流逐渐增多，下班时间快到了。

就在这时，柳倩的手机又震动了，是个陌生号码。

“喂？”

“柳小姐吗？我是郑国平。”是郑教授，“我有些现，需要当面跟你说。方便来学校一趟吗？”

“关于什么的现？”

“关于吴文渊的学术背景，以及他可能的研究方向。电话里说不清，而且……我可能被监视了。”

柳倩心头一紧“您确定吗？”

“不确定，但这两天总觉得有人在附近徘徊。家里的座机有奇怪的电流声，手机偶尔会无故断线。可能是我多疑，但小心为上。”

“您在学校安全吗？”

“我在办公室，周围都是同事和学生，应该相对安全。你过来时注意有没有人跟踪。”

“好，我半小时后到。”

柳倩结账离开咖啡馆，开车绕了几条街，确认没有被跟踪后，才驶向江州大学。

郑教授的办公室在心理学系三楼，堆满书籍的房间里弥漫着旧纸和咖啡的混合气味。老教授看起来比几天前更憔悴了，眼袋浮肿，显然也没睡好。

“柳小姐，请坐。”郑教授关上门，拉上窗帘，动作显得有些紧张。

“郑教授，您说被监视……”

“先不说那个。”郑教授从抽屉里拿出一个文件袋，“这是我这两天查到的。你上次问我吴文渊的研究方向，我回想了很久，又翻出他当年的论文和手稿，现了一些不寻常的东西。”

他将几份复印文件摊在桌上。最上面是吴文渊的硕士毕业论文《青少年创伤后心理干预模式探析》，完成于2oo2年。

“这是文渊公开表的版本，也是学校档案室保存的版本。但你看这里，”郑教授指向文献综述部分，“在公开表的版本中，他引用了十三篇国外文献，主要关于认知行为疗法和家庭系统治疗。但我在他留下的手稿中，现了另一个版本。”

郑教授抽出另一份泛黄的纸张，上面是手写体，修改得密密麻麻。

“这是他最初提交给我的初稿。看这里，文献引用部分，除了那些常规文献，他还引用了四篇非常冷门、甚至可以说边缘的研究一篇关于‘极端环境下的心理重塑’，一篇关于‘信息剥夺对认知的影响’，一篇关于‘服从性培养的阶段性实验’，还有一篇是……‘创伤依附的理论与实践’。”

柳倩阅读着那些手写批注，越看心越沉。这些研究的共同点，是探讨如何在特定条件下，通过控制和干预，改变个体的心理结构，甚至重塑人格。

“我当时看到这些引用，就找他谈话。”郑教授的声音有些颤抖，“我问他为什么对这类研究感兴趣，他说是学术好奇心，想探索心理干预的边界。我批评了他，告诉他这些研究方向有伦理风险，尤其是涉及到未成年人。他当时虚心接受了，在最终版论文中删除了这些引用，我也就以为他放弃了。”

“但显然他没有。”

“对。”郑教授痛苦地闭了闭眼，“现在回想，他当时的态度太顺从了，不像平时的他。文渊是个很有主见的学生，在学术问题上很少轻易让步。我当时只当他是尊重我的意见，但现在想来，他可能只是不想引起我的警觉，私下还在继续这些研究。”

“那四篇文献，您知道是哪里表的吗？”

“我查了，都来自一个叫《行为科学前沿》的期刊，上世纪八十年代在美国出版，只行了五期就停刊了。创办者是一群从主流学术圈被边缘化的心理学家，他们的研究涉及不少争议性实验，后来这个期刊被学术界集体抵制，相关研究也被视为伪科学。”

“但吴文渊找到了这些文献，并且深受影响。”

“不止如此。”郑教授从文件袋底部抽出几页更旧的纸，纸张已经黄脆，上面是复印的英文文献，“这是我托国外同行找到的原始文献。你看这篇《创伤依附的理论与实践》，作者是理查德·奥尔森，1987年表。摘要里提到，在极端创伤情境下，受害者可能对施害者产生病态的依附心理，这种心理可以被系统性培养和利用。而吴文渊在这段话下面用红笔画了线，批注是‘关键，适用于初始阶段’。”

柳倩感到一阵恶心。“所以，吴文渊可能在实践中应用了这个理论。他先给孩子制造创伤，或者利用他们已有的创伤，然后以‘拯救者’的姿态出现，培养他们对他的依赖，最后……”

“最后控制他们，重塑他们。”郑教授的声音沙哑，“柳小姐，如果这个猜测成立，那就不只是诱拐囚禁那么简单。这是一种系统的、长期的心理控制实验。那些孩子可能被剥夺身份，与过去彻底割裂，然后在新的环境中被赋予新的身份和认知，成为……成为完全不同的另一个人。”

办公室陷入沉默。窗外的校园里传来学生的笑声，清脆明亮，与室内的压抑形成残酷对比。

“郑教授，您之前说，吴文渊对您提到过一个‘更宏大的计划’，是什么？”

郑教授走到书架前，抽出一本厚重的相册，翻到中间一页。那是2oo5年的师生合影，年轻的吴文渊站在郑教授身边，笑容温和。

“那是2oo4年底，他博士毕业前，我们最后一次长谈。”郑教授凝视着照片，“他说，传统的心理治疗是修补破碎的镜子，但镜子已经碎了，再怎么修补也有裂痕。他想要做的是‘熔炼重铸’——将破碎的镜子熔化成原料，重新浇铸成全新的、更坚固的器皿。”

“当时我以为他是在比喻心理重建，还鼓励他朝这个方向研究。但现在想来，他说的可能是字面意思。他想抹去那些孩子的过去，彻底重塑他们的人格，让他们成为‘新的人’。”

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